En un paràgraf trobem un seguit de frases relacionades per tractar diversos aspectes d’un únic tema. Sempre hi ha d’haver la frase temàtica (o nucli temàtic) que presenta la idea central del paràgraf. És a dir, la frase temàtica equival a la idea més important del paràgraf. Depenent d’on es trobi la frase temàtica dins el paràgraf distingirem tres tipus de paràgrafs: paràgrafs deductius, inductius o híbrids.
Els paràgrafs deductius són aquells en què la frase temàtica ocupa la primera posició i introdueix el tema per desenvolupar en el paràgraf. En canvi, en els paràgrafs inductius trobem la frase temàtica al final del paràgraf i en resumeix el contingut. També, la frase temàtica pot aparèixer al mig del paràgraf i formar paràgrafs híbrids.
Classifiqueu el tipus de paràgrafs (deductiu, inductiu o híbrid) en funció de la frase temàtica.
Paràgraf 1
L’objectiu bàsic d’un sistema de subvencions d’anivellament consisteix a garantir que els diferents governs regionals o locals puguin prestar serveis públics similars sempre que actuïn amb una eficàcia semblant i facin el mateix esforç fiscal. És a dir, amb l’aplicació d’una subvenció anivelladora es pretén evitar que factors aliens a la voluntat del govern regional impossibilitin l’accés de ciutadans que resideixen en territoris diferents a uns serveis públics d’una qualitat comparable.
Paràgraf 2
Si bé és cert que existeixen milers d’aquestes activitats que treballen l’atenció i la memòria, no he trobat cap programa específic o pàgina web que ho reuneixi tot per poder aplicar-ho en el cas d’un nen amb baixa visió. Hi havia problemes en les imatges que eren o molt petites o no es veien bé: colors, lletra, etc. Així la meva pretensió amb aquest treball és fer un pas més enllà, i proporcionar als professionals que treballen en l’àmbit de l’educació, i es troben alumnes que tenen falta d’atenció i baixa visió a les seves classes, un programa que serveixi per treballar aquestes carències amb referència a l’atenció, siguin quines siguin les seves causes. Aquest programa que em disposo a fer reunirà les activitats, d’altres programes ja creats, que cregui més oportunes per ajudar a fomentar i estimular l’atenció en alumnes de primària.
Paràgraf 3
Als lisímetres fertilitzats es va poder observar un contingut elevat de nitrogen que s’anava reduint a mesura que avançava el temps. Aquesta reducció era més acusada a profunditats elevades. D’altra banda, el contingut de fòsfor als lisímetres no fertilitzats es va mantenir en uns nivells molt baixos en tot moment. El fet que el fòsfor no mostrés una major disponibilitat als lisímetres fertilitzats pot ser a causa de la baixa solubilitat i mobilitat del fòsfor. Aquest fet planteja la dificultat d’aplicar fòsfor en el procés de bioremediació del sòl.
Paràgraf 1: paràgraf deductiu
L’objectiu bàsic d’un sistema de subvencions d’anivellament consisteix a garantir que els diferents governs regionals o locals puguin prestar serveis públics similars sempre que actuïn amb una eficàcia semblant i facin el mateix esforç fiscal. És a dir, amb l’aplicació d’una subvenció anivelladora es pretén evitar que factors aliens a la voluntat del govern regional impossibilitin l’accés de ciutadans que resideixen en territoris diferents a uns serveis públics d’una qualitat comparable.
Paràgraf 2: paràgraf híbrid
Si bé és cert que existeixen milers d’aquestes activitats que treballen l’atenció i la memòria, no he trobat cap programa específic o pàgina web que ho reuneixi tot per poder aplicar-ho en el cas d’un nen amb baixa visió. Hi havia problemes en les imatges que eren o molt petites o no es veien bé: colors, lletra, etc. Així la meva pretensió amb aquest treball és fer un pas més enllà, i proporcionar als professionals que treballen en l’àmbit de l’educació, i es troben alumnes que tenen falta d’atenció i baixa visió a les seves classes, un programa que serveixi per treballar aquestes carències amb referència a l’atenció, siguin quines siguin les seves causes. Aquest programa que em disposo a fer reunirà les activitats, d’altres programes ja creats, que cregui més oportunes per ajudar a fomentar i estimular l’atenció en alumnes de primària.
Paràgraf 3: paràgraf inductiu
Als lisímetres fertilitzats es va poder observar un contingut elevat de nitrogen que s’anava reduint a mesura que avançava el temps. Aquesta reducció era més acusada a profunditats elevades. D’altra banda, el contingut de fòsfor als lisímetres no fertilitzats es va mantenir en uns nivells molt baixos en tot moment. El fet que el fòsfor no mostrés una major disponibilitat als lisímetres fertilitzats pot ser a causa de la baixa solubilitat i mobilitat del fòsfor. Aquest fet planteja la dificultat d’aplicar fòsfor en el procés de bioremediació del sòl.