Proposem un nou repte, un projecte d'innovació docent, per tal de millorar els aprenetatges d'anatomia dels alumnes de primer dinfermeria i fer-ho des de la gestió de l'aprenentatge entre iguals, en petit grup i a apartir de situacions i escenaris "problematitzats" de la vida quotidiana de l'estudiantat.  Sabem que l'aprenentatge basat en problemes (ABP) és una tècnica d'innovació docent que ja ha donat molt bons resultats en alguns ensenyaments experimentals.  Així pretenem traslladar l'ABP en format extens, per fer-ne partíceps als aproximadament 320 alumnes de l'assignatura d'Anatomia Humana de l'ensenyament d'infermeria establint una dinàmica de treball en petit grup on es fomenti l'aprenentatge a partir de la resolució de problemes d'anatomia aplicada a casos i qüesions quotidianes . D'entrada, gestionar una metodologia innovadora com el format ABP aplicat al treball en 4 grups classe molt grans (d'uns 80 alumnes cadascún) i amb un elevat nombre d'alumnes totals amb diferents realitats acadèmiques i professionals (alumnes joves que inicien el grau respecte a perfils professionals de salut com auxiliar de clínica que combinen el grau amb la feina) permetrà avaluar els resultats obtinguts des de perspectives diferents. Tot i que a priori l'aplicació d'ABP en grup gran presenta problemes d'implementació, pensem que l'experiència prèvia del grup d'innovació en experiències ABP en més petit format d'altres ensenyaments, així com la prova pilot realitzada a infermeria dins el projecte de RIMDA docència-mixta i la introducció a la utilització de TICS disponibles al campus virtual enentorn Moodle, ens proporcionen les eines per presentar un projecte més sòlid i ben contextualitzat per tal de tenir garanties d'èxit per ser consolidat com a pràctica d'aprenentatge a l'assignatura.  El  projecte ABP Anatomia és tot un repte pels alumnes donat que fomenta el treball en petit grup a partir de la resolució de qüestions realitzades en escenaris atractius de la vida quotidiana (d'un alumne jove, de pimer curs de grau) que necessiten de la integració de conceptes teòrics anatòmics d'estructures aparenment no relacionesdes i que forçosament s'aprofiten del clima generat en un "brainstorming" en grup per tal d'avançar.. Tot plegat el projecte vol ser una nova eina introduida a l'assignatura d'anatomia humana per donar una visió més rica de l'anatomia i obtenint com a recompensa l'aprenentatge d'una anatomia humana més integrada. Alhora que desenvolupem i avaluem de manera real una de les competències exigides a primer curs de grau, el treball en grup,d'una manera idònia i amb una metodologia pensada especialment per a aquest objectiu i que tot i figurar als plans d'estudis és difícil aconseguir els mateixos resultats utilitzant altres tipus de pràctiques. Considerem tot un repte i una oportunitat tenir la possibililtat de realitzar-lo com a projecte formal d'innovació docent, donat que projectes com aquest és difícil que es consolidin al primer curs del grau d'infermeria donada la complexitat i els entrebancs de gestionar amb un elevat nombre d'alumnes metodologies innovadores disenyades, pensades i avaluades habitualment amb petits grups.El projecte està dissenyat per avaluar una millora en l'eprenentatge dels alumnes des de la perspectiva d'oblidar l'anatomia merament memorística i portar-la a un aprenentatge de relació d'estrucutres anatòmiques que participen de cadascuna de les accions de la vida quotidiana que es plantejaran. Per aixó s'ha anomenat la porjecte coneix-te millor a tu mateix. En definitiva aportem l'experiència prèvia en la implementació d'activitats i eines innovadores que ens permet presentar aquest projecte ben reflexionat  per acabar consolidant i integrant a a la llarga els resultats que aquest aporti com eina d'aprenentatge de la nostra assignatura  un cop finalitzada i avaluada l'experiència. .