Els problemes a l'hora de parlar, comunicar-se i expressar els sentiments en infants i adolescents són molt comuns. Aquestes dificultats es veuen incrementades en el cas dels menors diagnosticats de trastorn del desenvolupament del llenguatge (TEL/TDL), prop d'un 7 % de la població infantil.

Ara, un treball publicat en accés obert en la revista Frontiers in Psychology per investigadores del grup interuniversitari de Recerca en Cognició i Llenguatge (GRECIL) dels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació, i adscrit a l’eHealth Center (eHC) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i la Universitat de Barcelona (UB) ha analitzat l'existència de diferències de regulació emocional entre infants i adolescents que han estat diagnosticats de trastorn del desenvolupament del llenguatge. En aquest estudi hi han participat Maria del Carmen Aguilera i Mònica Sanz Torrent , investigadores de la Facultat de Psicologia.

Es calcula que un de cada catorze menors té el trastorn del desenvolupament del llenguatge. No obstant això, cal tenir en compte que les dificultats del llenguatge que presenten els nens i nenes amb aquest trastorn no són conseqüència d'alguna altra afectació com una discapacitat intel·lectual o de la presència d'altres trastorns com ara la síndrome de Down. 

Després de fer tres estudis en més de cinquanta infants i adolescents en els quals es van avaluar aspectes com el vocabulari expressiu i receptiu, les autores conclouen que la regulació emocional entre nenes i nens amb TEL/TDL i sense aquest trastorn és semblant tant en la infància com en l'adolescència. No obstant això, hi ha una tendència especialment en els infants amb TEL/TDL en la infància a tenir més dificultat de regular les emocions.

Podeu consultar l’estudi complet a:

Aguilera, M., Ahufinger, N., Esteve-Gibert, N., Ferinu, L., Andreu, L., & Sanz-Torrent, M. (2021). Vocabulary abilities and parents’ emotional regulation predict emotional regulation in school-age children but not adolescents with and without Developmental Language Disorder. Frontiers in psychology, 5693