Información para el estudiante – Máster en Psicología de la Educación - MIPE (nuevo)

La modalidad de enseñanza es presencial, aunque con un fuerte componente de actividades en línea que se desarrollan en el espacio web propio de la Comunidad Virtual formada por los profesores y estudiantes del posgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación.

Las sesiones de clase presenciales se imparten en las instalaciones de la universidad que ofrece la asignatura; de esta manera, son los estudiantes los que deben desplazarse a una u otra universidad en función de las asignaturas matriculadas. Excepto en el caso de las asignaturas ofrecidas por la Universidad de Vic-U. Central de Cataluña que se imparten en la Universidad de Barcelona. Los horarios de las sesiones presenciales son de 15:30 a 20:30 horas de lunes a viernes. El prácticum se realiza durante el tercer semestre y requieren habitualmente horario de mañanas y, en ocasiones, alguna tarde.

Todas las asignaturas se ofrecen únicamente en un semestre de cada curso académico, con la única excepción de las prácticas profesionales externas, las prácticas de investigación y las tutorías del trabajo de final de máster que se ofrecen en los dos semestres.

Se recomienda una dedicación al estudio a tiempo completo, si bien se contempla también cursar el máster a tiempo parcial (mínimo, 20 créditos por curso). 

• Coloquios: los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado.
• Clases expositivas: en las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa.
• Conferencias: exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta.
• Debate dirigido: técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones.
• Rueda de intervenciones: actividad en la cual los estudiantes tienen que intervenir (informar, opinar, etc.), de manera que todos puedan participar.
• Seminario: técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas.
• Trabajo en grupo: actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo.
• Trabajo escrito: actividad consistente en la presentación de un documento escrito.
• Actividades de aplicación: con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje.
• Resolución de problemas: en la actividad de resolución de problemas, el profesorado presenta una cuestión compleja que el alumnado debe resolver, ya sea trabajando individualmente, o en equipo.
• Ejercicios prácticos: la actividad basada en los ejercicios prácticos consiste en la formulación, análisis, resolución o debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura. Dicha actividad tiene como objetivo el aprendizaje mediante la práctica de conocimientos o habilidades programados.
• Búsqueda de información: la búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información.
• Elaboración de proyectos: metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto.
• Estudio de casos: método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos).
• Simulación: actividad en que, ante un caso o un problema, cada estudiante o cada grupo tiene asignado un rol o papel según la cual tiene que intervenir en el desarrollo de la situación.
• Prácticas: permiten aplicar y configurar, a nivel práctico, la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto.