Metodologia de la Recerca
| Metodologia de la Recerca |
| 570984 |
| 2024/2025 |
| Maria Teresa Barrios Cerrejon |
| Departament de Psicologia Social i Psicologia Quantitativa |
| 5 |
| S |
| Activitats presencials i/o no presencials | 22 | ||
| - Teoricopràctica | No presencial | 18 | |
| - Seminari | No presencial | 4 | |
| Treball tutelat/dirigit | 62 | ||
| Aprenentatge autònom | 41 |
- Generals i bàsiques
— Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d’idees, sovint en un context d’investigació.— Saber aplicar els coneixements adquirits i ser capaç de resoldre problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relatius al propi camp d’estudi.
— Ser capaç d’integrar coneixements i d’enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades i a l’aplicació dels seus coneixements i judicis.
— Saber comunicar les pròpies conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats.
— Tenir les habilitats d’aprenentatge que li permetin continuar estudiant d’una manera que haurà de ser en gran manera autodirigida o autònoma.
— Ser capaç d’escriure articles científics aptes per a revistes especialitzades.
Competències específiques
— Argumentar partint dels conceptes relacionats amb els problemes de la fonamentació de la raó pràctica per identificar i resoldre amb el rigor més gran els temes en discussió relatius al màster.
— Reconèixer i analitzar els conceptes bàsics de la crítica social per a un discerniment madur de les problemàtiques entorn de la ciutadania i els drets humans.
1 Metodologia de recerca quantitativa: L’enquesta
2 Metodologia de recerca qualitativa
Modalitat presencial
En el Campus Virtual es posen a disposició de l’alumnat lectures i material divers sobre els continguts de l’assignatura per tal que aquests es treballin de forma no presencial.
A les classes presencials es treballen els principals continguts de l’assignatura mitjançant metodologies actives amb el fi de clarificar dubtes i complementar alguns aspectes del temari.
En els seminaris es duen a terme activitats pràctiques per a desenvolupar les habilitats proposades en els objectius.
Modalitat no presencial asincrònica
En el campus virtual es posa a disposició de l’alumnat una guia de treball per a cada mòdul. En aquesta guia de treball els estudiants trobaran una temporització orientativa per elaborar els diferents apartats de cada mòdul, una llista de tasques i activitats a realitzar, així com lectures obligatòries i complementàries relacionades amb els continguts del curs. Els principals continguts també es discutiran en els fòrums del campus virtual.
Avaluació continuada
L’avaluació continuada de l’assignatura per al grup C1 (Modalitat presencial) consisteix en:
Elaboració d’un projecte de recerca en grup aplicant els mètodes qualitatius i quantitatius treballats a l’assignatura: 40%
Presentació oral del projecte de recerca: 10%
Activitats pràctiques (elaboració d’informes, proves d’autoavaluació, etc.): 50%
Per poder ser avaluat mitjançat l’avaluació continuada l’alumnat haurà d’haver realitzat un 80% de les activitats pràctiques.
La qualificació final es basarà en el barem següent:
0 ‐ 4,9: Suspens
5,0 ‐ 6,9: Aprovat
7,0 ‐ 8,9: Notable
9,0 ‐ 10: Excel·lent
L’obtenció de matrícula d’honor es reserva a una qualificació igual o superior a 9,0 en la que es constati una màxima integració dels continguts teòrics i pràctics i una participació a classe destacada, així com el total assoliment de les diferents competències de l’assignatura.
Reavaluació
Aquells alumnes que havent lliurat o realitzat els diferents elements d’avaluació obtinguin una qualificació final de l’assignatura inferior a 5 podran optar a la reavaluació.
La reavaluació consistirà en una prova teoricopràctica que es realitzarà en el període acadèmic que estableixi el centre. La qualificació màxima a partir de la prova de reavaluació serà Aprovat.
Avaluació única
L’avaluació única de l’assignatura consisteix en:
Elaboració d’un projecte de recerca aplicant els mètodes qualitatius i quantitatius treballats a l’assignatura: 50%
Prova teoricopràctica: 50%
La qualificació final es basarà en el barem següent:
0 - 4,9: Suspens
5,0 - 6,9: Aprovat
7,0 - 8,9: Notable
9,0 - 10: Excel·lent
L’obtenció de matrícula d’honor es reserva a una qualificació igual o superior a 9,0 en la que es constati una màxima integració dels continguts teòrics i pràctics, així com el total assoliment de les diferents competències de l’assignatura.
Reavaluació
Aquells alumnes que havent lliurat o realitzat els diferents elements d’avaluació obtinguin una qualificació final de l’assignatura inferior a 5 podran optar a la reavaluació.
La reavaluació consistirà en una prova teoricopràctica que es realitzarà en el període acadèmic que estableixi el centre. La qualificació màxima a partir de la prova de reavaluació serà Aprovat.
Alvira Martin, F. (2011). La encuesta: una perspectiva general metodológica. 2a ed rev. Madrid: Centro de investigaciones sociológicas.
Biemer, P. P. i Lyberg, L. E. (2003). Introduction to Survey Quality. Chichester; England: Wiley.
Cea d’Ancona, M Á. (2004). Métodos de encuesta: teoría y práctica, errores y mejora. 1ª. Ed. Madrid: Síntesis.
Dillman, D. A. (2014). Internet, mail, and mixed-mode surveys: the tailored design method. 4th ed. Hoboken (N.J.): Wiley, cop.
Edmunds, H. (1999). The focus group research Handbook. Thousand Oaks, CA: Sage.
Fowler, F. J. (2013). Survey Research Methods. 5th.ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Keats, D. M. (2000). Interviewing: A Practical Guide for Students and Professionals. Buckingham: Open University Press.
Krueger R. A., Casey, M. A. (2014). Focus Groups. A practical guide for applied research. 5th edition. Thousand Oaks, CA: Sage.
Brinkmann, S., Kvale, S. (2014). InterViews. Learning the craft of qualitative research interviewing. (3rd ed). Thousand Oaks: Sage.
González Teruel, A. Barrios Cerrejón, M. (2012). Métodos y técnicas para la investigación del comportamiento informacional. Fundamentos y nuevos desarrollos. Gijón: Trea.
Morgan, D. L. (1997). Focus group as qualitative research. 2nd edition. Qualitative Research Methods Series, vol. 16. Thousand Oaks, CA: Sage.
Ruiz Olanbuénaga, J. I. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. 5ª ed. Bilbao: Universidad de Deusto.
Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill.
Neuman, WL. (2014). 7th ed. Social research methods: qualitative and quantitative approaches. Boston: Allyn & Bacon.
Vallés Martínez, Miguel S. (2014). Entrevistas cualitativas. 2ª ed. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas, CIS.
Barbour, R.S. & Morgan D. L. Morgan, Eds. (2017). A New Era in Focus Group Research Challenges, Innovation and Practice. Palgrave Macmillan.
Hall, J. N. (2020). Focus Groups: Culturally Responsive Approaches for Qualitative Inquiry and Program Evaluation. Myers Education Press.
Stockemer, D. (2019). Quantitative methods for the social sciences: A Practical Introduction with Examples in SPSS and Stata. Switzerland: Springer International Publishing.
Straus, R. A. (2019). Mastering Focus Groups and Depth Interviews: A Practitioner’s Guide. Paramount Market Publishing, Inc. ISBN-10 : 1941688667/ ISBN-13 : 978-1941688663