Teaching plan for the course unit

• Competències bàsiques

  CB6 – Tenir i comprendre coneixements que aportin una base u oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d’idees, sovint en un context de recerca.

   CB7 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous i poc coneguts dins de contexts més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d’estudi.

   CB8 - Que els estudiants siguin capaços d’integrar coneixements i enfrontar-se  la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, estant incomplerta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades als seus coneixements i judicis.

   CB9 - Que  els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons últimes que els sustenten a públics especialitzats I no especialitzats, de manera clara i sense ambigüitats.

   CB10 - Que els estudiants tinguin habilitats d’aprenentatge que els permetin continuar estudiants de manera sovint força autodirigida o autònoma.

   

• Genèriques i transversals:

  CG2. Prendre decisions a partir de l’anàlisi reflexiva dels problemes, aplicant els coneixements i avenços de la psicopedagogia amb actitud crítica.

• CG5. Respondre i actuar de manera adequada i professional, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió.

• CG3. Comunicar les decisions professionals i les conclusions, així com els coneixements i raons últimes que les sustenten, a públics especialitzats i no especialitzats, de manera clara i sense ambigüitats.

• CG6. Actualitzar-se de manera permanent en les TIC per utilitzar-les com a instruments per al disseny i el desenvolupament de la pràctica professional.

• Específiques:

   CE1. Diagnosticar i avaluar les necessitats socioeducatives de persones, grups i organitzacions a partir de diferents metodologies, instruments i tècniques, prenent en consideració les singularitats del context.

• CE2. Assessorar i orientar professionals de l’educació i agents socioeducatius en l’organització, el disseny i la implementació de processos i experiències d’ensenyament-aprenentatge, facilitant així l’atenció a la diversitat i a la igualtat d’oportunitats.

• CE3. Aplicar els principis i fonaments de l’orientació al disseny d’actuacions afavoridores del desenvolupament personal i professional de les persones.

• CE4. Dissenyar, implementar i avaluar pràctiques educatives, programes i serveis que donin resposta a les necessitats de persones, organitzacions i col·lectius específics.

L’assoliment dels continguts exposats en el temari requereix del treball individual i continuat de l’estudiant, de la lectura i de la comprensió dels documents de lectura de caràcter obligatori que s’assenyalaran oportunament, del seguiment de les exposicions del professorat i de la participació en discussions i elaboracions en petit grup.

La impartició de cada tema inclourà l’exposició del professorat, la lectura, per part de l’estudiant, dels documents obligatoris i la discussió i posada en comú dels dubtes que puguin anar sorgint en el decurs del procés. És condició indispensable per al seguiment de l’assignatura que l’estudiant llegeixi les lectures assignades en el període d’impartició del tema corresponent.

Després de l’exposició per part del professorat i de la discussió grupal, s’assignaran tasques concretes, bé individuals, bé grupals, que caldrà resoldre en el transcurs de la mateixa sessió. El producte d’aquestes tasques s’haurà de lliurar al finalitzar la sessió al Campus Virtual de l’assignatura. 

L’alumnat, en grups de quatre o cinc persones, farà diferents treballs de tipus pràctic, que s’articularan al voltant de problemàtiques vinculades als continguts teòrics de l’assignatura. Aquests treballs o tasques suposaran la resolució de problemes característics de l’orientació i la intervenció psicopedagògica:

- resolució de tasques, casos o demandes per als quals sigui necessari recórrer als instruments i estratègies característics de la intervenció psicopedagògica;

-dissenyar un programa d’orientació psicopedagògica per a alguna àrea o part específica;

La realització dels treballs pràctics s’acreditarà mitjançant la presentació dels documents que, individualment o en petit grup, l’estudiantat anirà redactant en el decurs de l’elaboració de les tasques ja esmentades.

Els aprenentatges desenvolupats també s’acreditaran a través d’un document individual de síntesi i conclusions finals que inclourà una mirada global de la matèria i valoració del treball dut a terme. La qualificació obtinguda es podrà matisar en funció de la participació dels i de les alumnes en el bon desenvolupament de les sessions.

És un requisit imprescindible per participar en l’avaluació continuada assistir a un mínim d’un 80% de les sessions.

L’avaluació acreditativa comporta els següents instruments d’avaluació:

a) Resolució de diferents activitats o tasques -individuals i/o grupals-, que es proposin en el transcurs de les sessions per treballar o aprofundir en els principals continguts de l’assignatura.

Els diferents productes que es proposi d’elaborar, s’aniran recollint i retornant valorats en el transcurs de les classes presencials. En el marc de l’assignatura aquestes activitats suposaran el 15% de la nota final.

b) Elaboració grupal d’un treball escrit sobre un model de formació per programes. L’estructura d’aquest treball es presentarà a classe i es deixarà part de les sessions presencials-virtuals perquè es pugui avançar en la seva concreció.

El contingut del treball elaborat serà objecte d’una exposició oral davant la resta de companys/es en la qual cada membre del grup haurà d’assumir part de responsabilitat en la presentació. El temps màxim que hi haurà disponible per exposar el treball serà d’entre 20-30 minuts.

El treball escrit puntuarà fins un màxim d’un 40% de la nota final, i l’exposició del mateix un 10%. Les exposicions es duran a terme la darrera sessió de classe.

c) Una tasca individual de sintesis i conclusió final, consistent en diverses preguntes obertes i algun cas, que caldrà respondre en un màxim d’espai prefixat. Les preguntes implicaran l’elaboració i reflexió emprant els continguts treballats al llarg de l’assignatura.

Aquesta tasca, que es lliurarà un cop finalitzada l’assignatura, suposarà fins un 35% de la nota final.  

La nota final de l’assignatura serà la suma de les notes obtingudes en les diferents evidències que s’han especificat en aquest pla docent.

L’avaluació continuada es qualifica en una escala de 0-10. En el marc de les condicions indicades, per superar l’assignatura, l’estudiant haurà d’obtenir un mínim de 5 punts.

Després de la publicació de les qualificacions finals de l’assignatura, els i les estudiants que hagin obtingut la qualificació de “Suspens” en l’avaluació continuada podran realitzar una reavaluació de l’assignatura. La realització de la reavaluació comporta la renúncia per part de l’estudiant a totes les qualificacions prèvies de l’avaluació continuada.
 
La reavaluació consistirà en la realització d’un examen escrit, que es durà a terme en la data i hora fixades pel Consell d’Estudis de l’ensenyament per a la reavaluació de l’assignatura.

L’examen constarà de dues parts. La primera part consistirà en 10 preguntes de resposta curta. Cada pregunta correctament resposta puntuarà 0’2, fins a un màxim de 2 punts.

La segona part de la prova constarà de quatre preguntes curtes a desenvolupar, entre les quals hi pot haver la resolució d’un cas. Cadascuna de les preguntes puntuarà un màxim de 2 punts.

En aquesta modalitat d’avaluació, la qualificació final de l’assignatura s’establirà en una escala de 0 a 10 punts. La qualificació de l’estudiant en aquesta escala s’obtindrà a partir del resultat de la suma de les puntuacions obtingudes en les diferents preguntes de l’examen.

Per superar l’assignatura l’estudiant haurà d’obtenir, en el marc de les condicions indicades, una suma mínima de 5 punts.

El plagi i/o d’altres accions fraudulentes en qualsevol activitat avaluable comporta la qualificació de 0 en la qualificació final de l’assignatura (Normativa Reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels aprenentatges. Article 16.7 i Annex), prèvia audiència a la persona interessada. Contra la qualificació de 0 es pot actuar d’acord amb el procediment previst a l’article 15 de la Normativa reguladora de l’avaluació i les qualificacions dels aprenentatges UB, excepte pel que fa a la revisió davant del mateix professor o professora.