Teaching plan for the course unit

• 2. Planificar, organitzar i gestionar processos, informació, resolució de problemes i projectes. Tenir iniciativa, esperit emprenedor i capacitat de generar noves idees i accions.

• Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat. Prendre consciència del procés d'aprenentatge propi i autoregular-lo. Capacitat de cercar, usar i integrar la informació. Mostrar interès per aprendre al llarg de la vida i actualitzar les competències pròpies i els punts de vista professionals, de manera autònoma, orientada o dirigida segons les necessitats de cada moment. Vetllar per un creixement emocional equilibrat.

• Ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació. Comprendre i valorar les funcions de les tecnologies de la informació i de la comunicació cada vegada més diversificades i saber-les usar adequadament en la vida quotidiana.

• 5. Treballar en equip, col·laborant i liderant quan sigui necessari.

• 8. Entendre l'aprenentatge com un fet global, complex i transcendent; autoregular l'aprenentatge propi, mobilitzar sabers de tot tipus adaptant-se a noves situacions i connectar coneixements com a mètode per elaborar-ne de nous.

• Assumir que l'exercici de la funció docent s'ha d'anar perfeccionant i adaptant els canvis científics, pedagògics, tecnològics, socials i culturals al llarg de la vida.

• 9. Integrar les tecnologies de la informació i comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge guiat i autònom.

• 11. Comprendre que el fet educatiu en general i els processos d'ensenyament i aprenentatge en particular són complexos. Assumir que l'exercici de la funció docent ha de millorar, actualitzar-se i adaptar-se als canvis científics, pedagògics, socials i culturals. Entendre la importància de participar en projectes d'innovació i de recerca relacionats amb l'ensenyament i l'aprenentatge, i d'introduir propostes innovadores a l'aula.

• Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els centres d'educació infantil i els seus professionals. Capacitat d'analitzar les desigualtats socials en el marc de la complexa relació educació-societat i el paper de l'escola per reproduir-les o transformar-les. Aplicar en els centres educatius elements de millora segons diferents models de qualitat.

• 7. Dissenyar i desenvolupar projectes educatius, unitats de programació, entorns, activitats i materials, inclosos els digitals, que permetin adaptar el currículum a la diversitat de l'alumnat i promoure la qualitat dels contextos en els quals es desenvolupa el procés educatiu, de manera que se'n garanteixi el benestar.

• Presentació i exposició dels temes i les propostes de treball del professorat.
• Producció de comentaris i debats sobre les lectures proposades.
• Participació en conferències i visites relacionades amb els continguts de l’assignatura
• Elaboració individual o col·lectiva d’activitats i pràctiques obligatòries i, si escau, de pràctiques optatives.

Requisit: per acollir-se a l’avaluació continuada, l’alumnat ha d’assistir de manera regular a les classes i participar en les activitats i pràctiques d’aula.

Activitats i valoració

• Assistència regular a les classes i participació en les pràctiques d’aula: 10 %
• Participació en els debats presencials o no presencials que es proposen: 10 %
• Elaboració d’activitats i pràctiques sobre continguts de l’assignatura: 30 %
• Confecció i presentació d’un projecte d’intervenció educativa mediat per tecnologies digitals per a un centre escolar: 50 %

Nota 1. Per aprovar l’assignatura s’ha de tenir una avaluació positiva en cadascuna de les activitats anteriors.

Nota 2. El plagi i/o d’altres accions fraudulentes en qualsevol activitat avaluable comporta la qualificació de 0 en la qualificació final de l’assignatura, prèvia audiència a la persona interessada. Contra la qualificació de 0 es pot actuar d’acord amb el procediment previst a l’article 15 de la Normativa reguladora de l’avaluació i les qualificacions dels aprenentatges UB, excepte pel que fa a la revisió davant del mateix professor o professora. En el cas que es facin servir eines pròpies de la IA, s’ha d’especificar quina ha estat l’eina, quin ús que se n’ha fet i cal referenciar-la segons la normativa APA en vigor (7th). Si no es compleixen aquests requisits, es considerà que l’ ús ha estat fraudulent.

Reavaluació

Requisits: tenir una nota igual o inferior a 4,9 en alguna de les activitats.

Procediment: presentar el treball suspès rectificat. Els treballs no presentats no es poden reavaluar.

L’estudiant que decideixi presentar-se a avaluació única haurà de completar i enviar el formulari elaborat per aquesta finalitat en el termini previst.

Totes les proves/evidències proposades per a l’avaluació única es lliuraran en la data fixada a la convocatòria ordinària d’avaluació establerta per la Facultat.

Tot i acollir-se a l’avaluació única, l’adequat desenvolupament de l’assignatura requereix la presencialitat a les sessions de classe en les quals es presenten els treballs elaborats. El professorat assenyala les dates a les tres tutories mínimes en que cal participar.

Les evidències de l’avaluació única consistiran en la presentació de tots el treball d’avaluació continuada. 

El valor assignat a les evidències d’avaluació és el següent:

• Elaboració d’activitats i pràctiques sobre continguts de l’assignatura: 40%
• Confecció i presentació d’un projecte d’intervenció educativa mediat per tecnologies digitals per a un centre escolar: 60 %

Reavaluació

Requisits: tenir una nota igual o inferior a 4,9 en alguna de les activitats.

Procediment: presentar el treball suspès rectificat. Els treballs no presentats no es poden reavaluar.