EDITORIAL
Ciencias y humanidades durante la infancia y la adolescencia, por David Bueno
El razonamiento filosófico innato y el método científico son dos formas en que la mente humana adquiere conocimiento.
David Bueno es director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1ª, Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo, Facultad de Biología, Universitat de Barcelona, España.
Construyendo un cerebro que pueda leer, por Donna Coch
El cerebro humano no está diseñado para leer.
Donna Coch es profesora, Departamento de Educación, Dartmouth College, Estados Unidos.
INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Educación, sentimiento, valor, por Carlos Sanmartín
El tema del valor en la educación no solo es recurrente, sino de importancia fundamental, incluso para el planteamiento de cualquier propuesta educativa.
Carlos Sanmartín es investigador de la Universitat de València, España.
Dibujando una constelación de sentimientos morales. Una visión desde la neuroeducación moral, por Maria Orts Garcia
Actualmente nos encontramos envueltos en una serie de desafíos éticos que se suman al gran reto que supone el propio fin de la educación.
Maria Orts Garcia es investigadora de la Universitat de València, España.
El metaverso en parámetros educativos. Una reflexión ética, por María José Codina Felip
El propósito de este trabajo es hacer un análisis aproximativo del metaverso como posible herramienta educativa.
María José Codina Felip pertenece a la unidad docente de Filosofía Moral, Política y Social, Departamento de Filosofía, Universitat de València, España.
EXPERIENCIAS Y PERSPECTIVAS
Experiencias en México que muestran cómo desde la neuroeducación se logra potenciar las competencias éticas y ciudadanas en los alumnos de Formación Profesional, por Ana Cecilia Franco de la Rosa
Se sintetiza el trabajo de innovación en el currículum de las clases transversales de Ética y Ciudadanía en alumnos de diferentes licenciaturas.
Ana Cecilia Franco de la Rosa es profesora del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México.
Escala neuroeducativa para la Planeación y la Intervención Didáctica (ENEPID). Test para el nivel neuroeducativo, por Alejandro Díaz-Cabriales
El presente reporte de investigación muestra el trabajo llevado a cabo en el diseño y validación de un instrumento para medir el nivel neuroeducativo de la práctica docente o de la planificación didáctica.
Alejandro Díaz-Cabriales es coordinador en el Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo, México.
Capacidades y dificultades del alumnado con TEA del municipio de Vinhais: una propuesta de intervención neuroeducativa basada en la educación (socio)emocional, por Carlos Gomes-Fontoura
El trastorno del espectro autista (TEA) se incluye en el gran grupo de los tras-tornos del neurodesarrollo (TND) y se caracteriza por déficits persistentes en la interacción y la comunicación social, y por patrones comportamentales, intereses o actividades restrictivos y repetitivos.
Carlos Gomes-Fontoura es psicomotricista. Máster en Neuroeducación, Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid, España.
