V Congreso Internacional de Neuroeducación
el 27 de febrero de 2024 a las 9:20 AM
Os damos la bienvenida a este espacio virtual con el deseo de que sea un entorno transversal, de diálogo práctico, fluido y dinámico para interactuar, compartir y co-construir conocimiento de manera colaborativa.
¡Construyendo desde el bienestar!
V Congreso Internacional de Neuroeducación. Arquitecturas del bienestar
Martha Guchea
el 27 de febrero de 2024 a las 9:41 PM
Me parece indispensable considerar al cuerpo en toda sus dimensiones para poder considerar aspectos de desarrollo de estas habilidades en distintas entidades clínicas infantiles y poder analizar pronóstico de acceso a la escritura. Para proponer espacios creativos y de esquema corporal como prioritarios al momento de abordar estos casos .
Los chicos que conformaban la muestra eran neurotipicos? Me gustaría saber más sobre las características de los chicos evaluados .
Claudia Marcela Carta
el 4 de marzo de 2024 a las 7:50 PM
Hola Martha! Si los niños de la muestra pertenecen al nivel inicial de una escuela pública de gestión privada. Tiene niños incluidos con su docente de apoyo, en este grupo incluye una niña con disminución auditiva y equipada con audífonos. También te diría que en el grupo participó un niño en proceso de valoración neurológica pero sin diagnósticoen ese momento.
Quedo a disposición y dejo mi correo: marcelacarta@gmail.com
Saludos
Marlen Morales Sperger
el 27 de febrero de 2024 a las 2:16 PM
Estimada Claudia:
Me parece fundamental cómo el cuerpo influye en el aprendizaje. Incluso en asignaturas que no tienen que ver con Educación Física, podrían enlazar el cuerpo y la mente.
Me gustaría saber si has logrado influir en algunos establecimientos educativos, para que incluyan esta teoría en la práctica diaria.
Saludos y felicitaciones por tu trabajo
Marlen Morales Sperger
Psicopedagoga
Diplomada en Neurociencias del Aprendizaje y Habilidades del Siglo XXI
Claudia Marcela Carta
el 4 de marzo de 2024 a las 7:52 PM
Hola Martha! Si los niños de la muestra pertenecen al nivel inicial de una escuela pública de gestión privada. Tiene niños incluidos con su docente de apoyo, en este grupo incluye una niña con disminución auditiva y equipada con audífonos. También te diría que en el grupo participó un niño en proceso de valoración neurológica pero sin diagnósticoen ese momento.
Quedo a disposición y dejo mi correo: marcelacarta@gmail.com
Saludos
Mabel Virginia James
el 29 de febrero de 2024 a las 12:33 AM
Hola Claudia
Qué interesante que abordes el lugar del cuerpo en el aprendizaje y la significatividad del esquema corporal. Tu trabajo me hace reflexionar sobre la importancia de los otros en el desarrollo motor y cómo la presencia del otro otorga un sentido al cuerpo y posibilita el desarrollo de procesos neurofisiológicos y psicológicos fundamentales para el aprendizaje. Me interesa saber más, al igual que a Martha respecto de la muestra que estudiaste, si lo hiciste en una institución educativa.
Saludos
Virginia
Claudia Marcela Carta
el 4 de marzo de 2024 a las 8:09 PM
Gracias Virginia por tu aporte.
Como respondí a Marlen y Martha, este trabajo es parte de mi tesis doctoral realizada en una institución de nivel inicial con niños de entre 4 y 5 años.
He estudiado la asociación entre el esquema corporal, el control inhibitorio, las habilidades visoespaciales, la motricidad fina y el desarrollo espaciales.
Acuerdo plenamente con tis consideraciones, pero en mi experiencia del cuerpo está bastante dejado de lado, y posiblemente necesitemos más espacios para sociabilizar la importancia del cuerpo en lo previo a los aprendizajes sistemáticos.
Muchas gracias por tu comentario!!!!
Claudia Marcela Carta
el 4 de marzo de 2024 a las 7:59 PM
Estimada Marlen, gracias por tu interés! La investigación es parte de mi tesis doctoral próxima a la defensa.
Tengo en agenda el ofrecer la investigación en otras instituciones y sería óptimo tomar algunas propuestas que podrían trabajarse transversalmente por las diferentes áreas, pero incluyendo al cuerpo en movimiento. No sólo Educación física, sino también en todas las áreas.
En la escuela que realicé mi trabajo de investigación he realizado una devolución a la institución y preparo un taller para ofrecer a docentes y dirección y equipo de orientación
Claudia Marcela Carta
el 4 de marzo de 2024 a las 8:00 PM
Hola Martha! Si los niños de la muestra pertenecen al nivel inicial de una escuela pública de gestión privada. Tiene niños incluidos con su docente de apoyo, en este grupo incluye una niña con disminución auditiva y equipada con audífonos. También te diría que en el grupo participó un niño en proceso de valoración neurológica pero sin diagnósticoen ese momento.
Quedo a disposición y dejo mi correo: marcelacarta@gmail.com
Saludos
Os damos la bienvenida a este espacio virtual con el deseo de que sea un entorno transversal, de diálogo práctico, fluido y dinámico para interactuar, compartir y co-construir conocimiento de manera colaborativa.
¡Construyendo desde el bienestar!
V Congreso Internacional de Neuroeducación. Arquitecturas del bienestar
Me parece indispensable considerar al cuerpo en toda sus dimensiones para poder considerar aspectos de desarrollo de estas habilidades en distintas entidades clínicas infantiles y poder analizar pronóstico de acceso a la escritura. Para proponer espacios creativos y de esquema corporal como prioritarios al momento de abordar estos casos .
Los chicos que conformaban la muestra eran neurotipicos? Me gustaría saber más sobre las características de los chicos evaluados .
Hola Martha! Si los niños de la muestra pertenecen al nivel inicial de una escuela pública de gestión privada. Tiene niños incluidos con su docente de apoyo, en este grupo incluye una niña con disminución auditiva y equipada con audífonos. También te diría que en el grupo participó un niño en proceso de valoración neurológica pero sin diagnósticoen ese momento.
Quedo a disposición y dejo mi correo: marcelacarta@gmail.com
Saludos
Estimada Claudia:
Me parece fundamental cómo el cuerpo influye en el aprendizaje. Incluso en asignaturas que no tienen que ver con Educación Física, podrían enlazar el cuerpo y la mente.
Me gustaría saber si has logrado influir en algunos establecimientos educativos, para que incluyan esta teoría en la práctica diaria.
Saludos y felicitaciones por tu trabajo
Marlen Morales Sperger
Psicopedagoga
Diplomada en Neurociencias del Aprendizaje y Habilidades del Siglo XXI
Hola Martha! Si los niños de la muestra pertenecen al nivel inicial de una escuela pública de gestión privada. Tiene niños incluidos con su docente de apoyo, en este grupo incluye una niña con disminución auditiva y equipada con audífonos. También te diría que en el grupo participó un niño en proceso de valoración neurológica pero sin diagnósticoen ese momento.
Quedo a disposición y dejo mi correo: marcelacarta@gmail.com
Saludos
Hola Claudia
Qué interesante que abordes el lugar del cuerpo en el aprendizaje y la significatividad del esquema corporal. Tu trabajo me hace reflexionar sobre la importancia de los otros en el desarrollo motor y cómo la presencia del otro otorga un sentido al cuerpo y posibilita el desarrollo de procesos neurofisiológicos y psicológicos fundamentales para el aprendizaje. Me interesa saber más, al igual que a Martha respecto de la muestra que estudiaste, si lo hiciste en una institución educativa.
Saludos
Virginia
Gracias Virginia por tu aporte.
Como respondí a Marlen y Martha, este trabajo es parte de mi tesis doctoral realizada en una institución de nivel inicial con niños de entre 4 y 5 años.
He estudiado la asociación entre el esquema corporal, el control inhibitorio, las habilidades visoespaciales, la motricidad fina y el desarrollo espaciales.
Acuerdo plenamente con tis consideraciones, pero en mi experiencia del cuerpo está bastante dejado de lado, y posiblemente necesitemos más espacios para sociabilizar la importancia del cuerpo en lo previo a los aprendizajes sistemáticos.
Muchas gracias por tu comentario!!!!
Estimada Marlen, gracias por tu interés! La investigación es parte de mi tesis doctoral próxima a la defensa.
Tengo en agenda el ofrecer la investigación en otras instituciones y sería óptimo tomar algunas propuestas que podrían trabajarse transversalmente por las diferentes áreas, pero incluyendo al cuerpo en movimiento. No sólo Educación física, sino también en todas las áreas.
En la escuela que realicé mi trabajo de investigación he realizado una devolución a la institución y preparo un taller para ofrecer a docentes y dirección y equipo de orientación
Hola Martha! Si los niños de la muestra pertenecen al nivel inicial de una escuela pública de gestión privada. Tiene niños incluidos con su docente de apoyo, en este grupo incluye una niña con disminución auditiva y equipada con audífonos. También te diría que en el grupo participó un niño en proceso de valoración neurológica pero sin diagnósticoen ese momento.
Quedo a disposición y dejo mi correo: marcelacarta@gmail.com
Saludos