PORTADA, ÍNDICE Y EDITORIAL
INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Consecuencias del maltrato para el neurodesarrollo y su impacto en la vida adulta, por Rafael Benito Moraga
El bebé nace con un sistema nervioso por hacer; pero con un dispositivo básico cuya finalidad es vincularse al adulto encargado de cuidarlo, y aprovechar la interacción con él para ir integrando su funcionamiento, de modo que todos sus componentes participen cuando conviene, según las demandas del entorno, regulando el ánimo, la conducta y la actividad de los sistemas corporales de un modo que garantice una buena adaptación y un estado saludable.
Rafael Benito Moraga es psiquiatra terapeuta familiar y traumaterapeuta en el Centro de Psiquiatría Integral de San Sebastián (España).
General anxiety and depression are associated with the physical activity and social interaction levels, por Alejo Barbuzza, Pedro Benedetti, Celina Goyeneche, Victoria Reppucci, Franco Moscato, Daniela Ramirez Butavand, Cynthia Katche, Jorge Horacio Medina, Diego Moncada, Haydée Viola and Fabricio Ballarini.
This study aimed to investigate the levels of depression and Generalized Anxiety Disorder (GAD) among university students during the COVID-19 pandemic and examine their relationship with physical activity and social interaction.
Alejo Barbuzza, Pedro Benedetti, Celina Goyeneche, Victoria Reppucci, Franco Moscato, Daniela Ramirez Butavand, Cynthia Katche, Jorge Horacio Medina, Diego Moncada, Haydée Viola and Fabricio Ballarini.
EXPERIENCIAS Y PERSPECTIVAS
Trauma, familia y educación, por M.ª Dolores Rodríguez Domínguez
En este artículo quisiera compartir mi experiencia en la práctica diaria llevada a cabo desde la consulta privada, en relación con el impacto que pueden tener, en las familias y en especial en niños y niñas, ciertos eventos que se dan en la vida cotidiana.
M.ª Dolores Rodríguez Domínguez es Licenciada en Psicología. Diplomada en Traumaterapia Infanto-juvenil Sistémica.Psicóloga en consulta privada.
La reparación del trauma en la infancia desde el modelo de traumaterapia sistémica infanto-juvenil de Barudy y Dantagnan y su trascendencia en el ámbito de la educación, por Concepción Martínez Vázquez
La escuela actual es testigo y al mismo tiempo protagonista involuntaria de las consecuencias derivadas de los malos tratos en la infancia. Docentes de todas las etapas educativas presencian en las aulas situaciones de hostilidad, apatía, reactividad emocional desproporcionada, comportamiento impulsivo, dificulta-des para aceptar los límites y la autoridad.
Concepción Martínez Vázquez es
Psicóloga en Equipo Específico de Intervención con Infancia y Adolescencia Camp de Túria de la Comunidad Valenciana. Pedagoga. Miembro de la Red Apega. Valencia (España).
Aportaciones de la traumaterapia en la atención educativa al alumnado con dificultades en la convivencia, la conducta o el aprendizaje, por Beatriz Remiro Herrero
El trastorno del espectro autista (TEA) se incluye en el gran grupo de los tras-tornos del neurodesarrollo (TND) y se caracteriza por déficits persistentes en la interacción y la comunicación social, y por patrones comportamentales, intereses o actividades restrictivos y repetitivos.
Beatriz Remiro Herrero forma parte del equipo de Orientación de Educación Infantil y Primaria de Tarazona, parte de la Red Integrada de Orientación Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Zaragoza, España.
Trauma por pandemia y postpandemia ante el virus COVID-19 y sus secuelas psicológicas. Una experiencia de intervención escolar para favorecer la regulación emocional de los niños y adolescentes, por José Luis Gonzalo Marrodán
El presente artículo tiene como objetivo presentar una práctica educativa dirigida a fomentar la regulación emocional relacionada con el trauma y la seguridad psicológica del alumnado de Educación Primaria (5º y 6º) y Educación Secundaria de cuatro centros escolares privados-concertados de la provincia de Gipuzkoa (España).
José Luis Gonzalo Marrodán es psicólogo clínico.
¿Por qué la emoción antecede la cognición?, por Paula Andrea Segura Delgado y Martha Helena Ramírez-Bahena
La neuroeducación comparte la importancia y necesidad de la vinculación de saberes neurocientíficos para el enriquecimiento de la epistemología y práctica docente; diversas experiencias educativas han aceptado el valor transcendental de las emociones para el logro de un aprendizaje significativo y emocional.
Paula Andrea Segura Delgado y Martha Helena Ramírez-Bahena pertenecen al Departamento de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales, Facultad de Educación, Universidad de Salamanca.
Los elementos esenciales de la educación: una mirada humanística de la neuroeducación, por Antoni Santandreu Mayol y José Ramón Gamo
Este artículo discute el papel de la neuroeducación en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva humanística. A pesar de haber captado la atención de la comunidad científica y educativa, con la creciente complejidad en el diseño y la metodología educativa, algunos docentes pueden experimentar una suerte de “neurofobia”.
Antoni Santandreu Mayol es doctorando en Educación y Sociedad, Universidad de Barcelona y José Ramón Gamo es socio fundador y director pedagógico del Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE), respectivamente.
