Tiempos transformadores
Este tiempo que nos toca vivir es extremadamente asombroso, apasionante y curioso, pero también incierto, desafiante y peligroso. Todo dependerá desde el lugar en que nos pongamos a observarlo. Es un tiempo transformador para nosotros, como profesionales, docentes, personas y como sociedad. Estas transformaciones requieren soltar viejas prácticas y adquirir nuevas habilidades.
Para cualquiera que quiera actualizarse a través de la lectura científica, lejos están aquellas épocas donde recibir una revista científica cuatro veces al año por correo postal era solo para algunos elegidos. En nuestro tiempo, la inmediatez de las publicaciones, el acceso desde cualquier dispositivo, la globalización de la información y la diversidad de revistas donde buscamos actualizarnos, nos sitúa en un lugar de privilegio para acceder a la evidencia científica.
Pero calma, cuidado, precaución, ni todo es tan fácil, ni tan bueno. Igual que hace 20 años, igual que hace un siglo, el profesional que busca evidencia en la literatura científica se enfrenta al gran desafío de seleccionar calidad, evidencias, sesgos, información falsa, espurias atribuciones, para luego definir cuánto de la información le sirve o no para su práctica cotidiana.
Si hacemos una pequeña encuesta entre nuestros colegas más cercanos, comprobaremos que casi ninguno de ellos ha tenido un entrenamiento formal en las competencias mínimas necesarias para la lectura crítica de la literatura científica y la valoración de la evidencia, ni durante su formación en sus carreras de grado y muchos ni en sus posgrados. Con “lectura crítica” nos referimos al proceso de analizar, evaluar e interpretar la evidencia proporcionada por la literatura científica, examinando sistemáticamente la investigación en su diseño, en la selección de la población, su metodología, los resultados presentados, su validez, la interpretación que los autores hacen de los mismos y las conclusiones a las que llegan.
Estas competencias son esenciales para mantenerse actualizado y para la práctica de cualquier disciplina. Esta situación de falta de formación formal en estas competencias es cada vez más grave y la preocupación se hace más evidente a medida que la ciencia avanza y suma más complejidad en sus puentes interdisciplinares. La única forma de avanzar en la solución del problema es una alfabetización científica de calidad en el mismo momento que tomamos conciencia de nuestra propia necesidad de aprendizaje.
Desde 2023, la Càtedra de Neuroeducació UB-Edu1st de la Universitat de Barcelona ha desarrollado una serie de acciones destinada a ofrecer espacios académicos que colaboren en la adquisición de estas competencias huérfanas en las formaciones tradicionales. Una de esas acciones fue la convocatoria a participar de los Journal Club en neuroeducación.
¿Qué son los Journals Club?
Los Journal Club son reuniones periódicas colaborativas en las que un grupo de profesionales, docentes, científicos, estudiantes o investigadores se congregan con el propósito de examinar y analizar detenidamente artículos científicos o investigaciones recientes publicados en revistas académicas o científicas. El objetivo principal de estas reuniones es mantenerse actualizado sobre los últimos avances en su campo, fomentar la discusión crítica de la literatura científica y promover un intercambio de ideas constructivo.
En un Journal Club, se selecciona previamente un artículo científico, el cual se distribuye entre los participantes antes de la reunión. Durante el encuentro, los miembros del grupo discuten el artículo, presentan sus hallazgos, comparten sus opiniones y críticas, y analizan en profundidad la metodología utilizada, los resultados obtenidos y las posibles implicaciones del estudio. Esto contribuye a la evaluación de la calidad de la investigación y a determinar su relevancia en el contexto de la práctica docente o para futuras investigaciones.
Los Journal Club desempeñan un papel esencial en la formación continua de los docentes, ya que les permiten mantenerse al día con los avances en neuroeducación y mejorar sus habilidades de lectura crítica y análisis de la literatura científica. Además, fomentan la colaboración y el intercambio de ideas entre colegas, lo que puede dar lugar a nuevas perspectivas de investigación y enfoques innovadores en la práctica docente.
¿Cuál es el rol de las cátedras en los Journal Club?
Las cátedras en los Journal Club desempeñan un papel importante en la organización y el funcionamiento de estas reuniones. Pero, ¿cuál es su función principal?
- Liderazgo y Coordinación: Las cátedras suelen ser responsables de organizar y coordinar las reuniones del Journal Club. Esto implica la selección de artículos o investigaciones a discutir, la programación de las reuniones y la comunicación con los miembros.
- Presentación de Artículos: En muchas ocasiones, las cátedras son las encargadas de presentar el artículo científico o la investigación en la reunión. Esto implica resumir el estudio, destacar los puntos clave, y ofrecer una visión general de la metodología y los resultados.
- Estimulación de la Discusión: Las cátedras desempeñan un papel crucial en la facilitación de la discusión. Animan a los miembros a compartir sus opiniones, hacer preguntas y expresar sus puntos de vista sobre el artículo. También pueden plantear cuestiones clave para la discusión y asegurarse de que se aborden aspectos críticos del estudio.
- Fomento de la Crítica Constructiva: Ayudan a los miembros a desarrollar habilidades de lectura crítica y análisis. Esto implica señalar las fortalezas y debilidades del artículo, discutir posibles limitaciones y proponer preguntas para futuras investigaciones.
- Mantener la Discusión en el Tema: Las cátedras se aseguran de que la discusión se mantenga centrada en el artículo o estudio en cuestión y que no se desvíe hacia otros temas no relacionados.
- Facilitar el Aprendizaje: En los Journal Club académicos, las cátedras pueden asumir un papel educativo al explicar conceptos clave o términos técnicos que pueden no ser familiares para todos los miembros del club.
- Gestión de Tiempo: Controlan el tiempo de la reunión para asegurarse de que se cumplan los plazos y que todos los aspectos del artículo se discutan adecuadamente dentro del tiempo asignado.
- Rotación: En algunos Journal Club, las cátedras pueden rotar entre los miembros, lo que permite que diferentes personas lideren la discusión en cada reunión.
Las cátedras como garantes de la comprensión de la literatura científica
En resumen, las cátedras son responsables de guiar y facilitar la discusión efectiva de los artículos científicos en un Journal Club. Su papel es esencial para mantener un ambiente de aprendizaje colaborativo y crítico, y para asegurarse de que se cumplan los objetivos en términos de análisis y comprensión de la literatura científica.
Desde nuestra cátedra se han realizado en 2023 tres encuentros con participación de los miembros de la cátedra e invitados. A partir del 2024, los Journal Club se ampliarán en número y en participantes, y para cumplir con este objetivo, la cátedra plantea una estrategia más colaborativa y participativa que involucra una convocatoria regional a instituciones de habla hispana de otros países, como de Argentina, Uruguay, Chile, Paraguay, Perú, Colombia, República Dominicana, Puerto Rico y por supuesto España. Esto asegura la diversidad de miradas y profundiza el impacto de la actividad, no solo en otros países, sino en los distintos niveles de formación (curso, grados, maestrías y doctorados).
La invitación está en marcha, y en los próximos meses estaremos uniéndonos con nuevos protagonistas de curiosidades renovadas en la búsqueda de la mejor evidencia disponible para mejorar nuestra práctica docente. Los esperamos.