Vivir lo aprendido: Atravesar el espejo
¿Te imaginas aprender no sólo contenidos sino vivirlos y aplicarlos? Esta es la esencia de las propuestas formativas en neuroeducación que ofrecemos.
¿Qué hacen los espejos? De entrada para que “hagan” algo debemos mirarnos en ellos. Ahí empieza la aventura poniendo a disposición, de quien quiera acompañarnos, las evidencias científicas y las características de “nuestro espejo”: cómo aprendemos y cómo acompañamos a aprender a partir de la neuroeducación y de lo que sabemos sobre cómo funciona el cerebro. Y cuando reconocemos, en la imagen que el espejo refleja, nuestra propia manera de funcionar como docente, tendemos una mano y una invitación: ¿te atreves a atravesarlo?
Ruta de formación: del postgrado al máster
A partir de ahí, desde el modelaje, desde la coherencia neuroeducativa, y con todo el potencial que el funcionamiento cerebral pone a nuestra disposición para aprender, empezamos la ruta de posgrados y máster.
Distinguido el pasado 2019 con el Premio IL3-UB Joan Maria Malapeira i Gas a la innovación en formación continua, el Posgrado en neuroeducación. Aprender con todo nuestro potencial constituye una experiencia de transformación personal y profesional al tiempo que descubrimos las claves sobre cómo aprende nuestro cerebro. Así lo testimonian la diversidad de estudiantes que ya lo han cursado (en su modalidad semipresencial) y que cada curso nos sorprenden y estimulan con sus trabajos de aplicación a la práctica docente y su alta participación e implicación. En el nuevo curso 2020-21, añadimos a este ecosistema formativo la posibilidad de vivir esta experiencia totalmente online.
Inauguramos el máster
El rodaje de las cinco ediciones del posgrado y el diálogo con diversidad de profesionales de la educación han provocado que, con mucha ilusión, iniciemos la andadura del Máster en neuroeduación avanzada. Es una oportunidad más de seguir apostando por las evidencias neuroeducativas; por aportar mayor diversidad a la mirada sobre los universos educativos; una oportunidad, en definitiva, de enriquecer esa transformación que pretendemos con nuestra formación y que empieza por el cambio en el profesorado y su práctica diaria.