És una anomalia en matemàtiques que gairebé només avaluem la capacitat dels estudiants per resoldre problemes més o menys coneguts en un temps limitat. I, en canvi, no avaluem tant la seva capacitat per estructurar i explicar processos d’indagació o de resolució ja elaborats, d’organitzar les respostes aportades i desenvolupar-les, de sintetitzar les respostes d’altres, etc. L’avaluació dels REI ajuda a enriquir el tipus d’avaluació i, alhora, dona noves oportunitats a l’alumnat amb diferents capacitats: els més reflexius, els que tenen més capacitat de síntesi, els que necessiten més temps per entendre les respostes, els que aporten creativitat en la forma d’exposar-les, els que saben plantejar qüestions més interessants.