Nuevo artículo: The social inclusion of immigrant girls in and through physical education. Perceptions and decisions of physical education teachers

Teresa Lleixà y Carolina Nieva publican este artículo Sport, Education and Society. Un estudio que tiene como objetivo analizar las percepciones y decisiones del profesorado de educación física en relación con la mejora de la inclusión social de las chicas inmigrantes.

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Resumen del artículo
El contexto educativo actual en muchos países europeos se caracteriza por una población estudiantil que muestra una gran diversidad cultural debido al aumento de la inmigración de las últimas décadas.

El objetivo de este estudio es analizar las percepciones y decisiones del profesorado de educación física en relación con la mejora de la inclusión social de las chicas inmigrantes. El fundamento teórico de este estudio es el concepto de interseccionalidad desarrollado en el feminismo de tercera ola. El marco metodológico de este estudio es su enfoque en el pensamiento docente, con especial atención al concepto de teorías implícitas. Se utilizan dos técnicas de investigación cualitativa, la entrevista y el focus group, y los participantes fueron 19 profesores y profesoras de educación física de las escuelas primarias estatales de la comarca del Baix Llobregat de Cataluña. Los datos resultantes revelan las creencias de este profesorado respecto a (a) su formación en interculturalidad y género, que consideran muy limitada; (b) el compromiso de las chicas inmigrantes en las actividades de educación física, inicialmente elevadas pero disminuyendo a medida que envejecen; (c) la participación de las familias de las niñas en su escolarización, que puede condicionar el grado de participación; (d) las diversas estrategias y decisiones que el profesorado debe hacer sobre organización e intervención, algunas de las cuales se refieren a si y cómo formar grupos de género mixto para actividades específicas; y (e) la responsabilidad que sienten para motivar las chicas inmigrantes a participar en la educación física.

El análisis de los resultados a través de la perspectiva de la interseccionalidad sugiere que la educación del profesorado se vería mejorada por (a) una mayor formación en la diversidad cultural desde la perspectiva del género, en vistas a fomentar la inclusión de todos los estudiantes; (b) formación en habilidades de competencia en comunicación intercultural; (c) una mayor sensibilización sobre cómo el uso del lenguaje y otros comportamientos en el aula puede reforzar involuntariamente la dominación masculina; y (d) la promoción de la reflexión en el contexto de las prácticas situadas.

 

Referencia
Lleixà, T.; Nieva, C. (2018). The social inclusion of immigrant girls in and through physical education. Perceptions and decisions of physical education teachers. Sport, Education and Society, 1-14. https://doi.org/10.1080/13573322.2018.1563882