* Este estudio forma parte de un proyecto de investigación (ARMIF 00034) financiado por la Agencia de de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca de la Generalitat de Catalunya (AGAUR). Investigadora principal: Marta Gràcia.
Autores/as
Marta Gràcia
University of Barcelona
Maria Josep Jarque
University of Barcelona
Marta Astals Murià
University of Barcelona
Kholoud Rouaz
University of Barcelona
Resumen
La evaluación de la competencia comunicativa (hablar y escuchar) de los estudiantes en la formación inicial de maestros constituye un ámbito de estudio con pocas investigaciones a pesar de su importancia, tanto para el propio proceso de aprendizaje como para el posterior desempeño profesional. En este artículo se presentan los resultados de un estudio piloto cuyo objetivo es identificar los cambios en las habilidades de los estudiantes de dos grupos del grado de maestro al introducirse una innovación docente con el propósito de contribuir a mejorar su competencia comunicativa y lingüística oral. Los instrumentos de evaluación utilizados son la EVALOE y una rúbrica relativa al texto argumentativo. Los resultados ponen de manifiesto la adecuación de estos instrumentos tanto como recursos de innovación docente para la mejora de la competencia oral de los estudiantes, como de su evaluación.
Palabras clave: competencia lingüística oral, evaluación, formación inicial de maestros, rúbrica
Referencia: Gràcia, M., Jarque, M. J., Astals Murià, M., Rouaz, K. (2019). La competencia comunicativa y lingüística en la formación inicial de maestros: un estudio piloto. Multidisciplinary Journal of School Education, 16(2), 103-125.
https://doi.org/10.14632/mjse.2019.16.103