El artículo, publicado en el British Journal of Religious Education por Ruth Vilà, Montserrat Freixa, Angelina Sánchez y M. José Rubio, explora las actitudes de los directores de escuelas secundarias hacia la diversidad religiosa, el diálogo intercultural e interreligioso y el papel de la educación en el fomento del diálogo intercultural e interreligioso.
Una muestra compuesta por 275 directores de escuelas secundarias catalanas respondió un cuestionario en línea. Los resultados revelaron actitudes que fueron moderadamente favorables hacia la diversidad cultural y religiosa, más fuertemente favorables hacia el diálogo interreligioso, y menos favorables hacia la educación que juega un papel importante en la gestión de la diversidad religiosa y cultural y en el fomento del diálogo interreligioso.
Han encontrado diferencias significativas en las actitudes de los directores en función de las características específicas de las escuelas donde trabajaban. Entre estas diferencias, se notó que los directores de escuelas religiosas y privadas y públicas tenían actitudes más positivas hacia la gestión de la diversidad religiosa y cultural y hacia la educación, desempeñando un papel principal en la promoción del diálogo. Además, se identifican tres grupos de directores que mostraron diferentes grados de positividad según la diversidad religiosa percibida de sus escuelas. Cuanto más diversa es la escuela, menos favorable es la actitud y viceversa; la favorabilidad más moderada también se asoció con la diversidad más moderada.
Referencia
Baños, R. V., Niella, M. F., Sánchez-Martí, A., & Hurtado, M. J. R. (2019). Head teachers’ attitudes towards religious diversity and interreligious dialogue and their implications for secondary schools in Catalonia. British Journal of Religious Education, 0(0), 1-13. https://doi.org/10.1080/01416200.2019.1584742