Autores
Ana Ayuste González i Jaume Trilla Bernet
Resumen
Este artículo pretende entrar en diálogo con el «Manifiesto por una pedagogía post-crítica» planteado por Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, y Piotr Zamojski. Después de una breve introducción, dedicamos la mayor parte del artículo a ir comentando, a veces críticamente, cada uno de los cinco principios que exponen los autores para defender el giro de una pedagogía crítica a una pedagogía post-crítica. En la última parte del artículo, nos atrevemos a proponer y justificar un sexto principio que, según nuestro parecer enriquecería a ambas pedagogías: «Toda pedagogía crítica o post-crítica, por el mismo hecho de ser pedagogía antes que crítica o post-crítica, debería reconocer, explicitar y comprometerse con proyectos y prácticas educativas viables capaces de contribuir a la transformación de las realidades criticadas».
Palabras clave: pedagogía crítica; pedagogía post-crítica; emancipación; igualdad; diálogo
Referencia
Ayuste González, A. i Trilla Bernet, J. (2020). Un sexto principio para el ‘Manifiesto por una pedagogía post-crítica’. Teoría de La Educación. Revista Interuniversitaria, 32(2), 25-36. https://doi.org/10.14201/teri.22384