Referencia
Vega, F., Gràcia, M. y Riba, C. (2020). Collaborative counselling: Influence on the teaching professionals’ conceptions as promoters of children’s communication and language. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 1-19. https://doi:10.1017/jgc.2019.25
Resumen
En este artículo se presentan los resultados de un proyecto de investigación-acción. El proyecto consistió en un proceso de reflexión que implicó una colaboración de un año entre un profesor, un asistente de enseñanza y un logopeda en una escuela de educación especial, junto con dos investigadores que actuaron como consejeros. El proceso de reflexión tenía por objeto promover cambios en los enfoques de los participantes para trabajar la comunicación y el lenguaje en el aula. El presente artículo se propone identificar y describir los procesos de cambio en las concepciones de los tres profesionales de la enseñanza sobre la comunicación y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje, y sobre su función docente. El asesoramiento colaborativo duró 32 semanas y consistió en un total de nueve sesiones de asesoramiento de grupo (AG). Las nueve sesiones de AG se transcribieron para analizar los cambios en el discurso de los profesionales de la enseñanza. El programa ATLAS.ti 7.0 se utilizó para seleccionar las citas del discurso y agruparlas en grupos temáticos basados en el análisis del contenido. Los resultados indican que las concepciones de los profesionales de la enseñanza cambiaron sutilmente durante el proceso de asesoramiento colaborativo; concretamente, sus concepciones sobre cómo desarrollar la comunicación y el lenguaje, la interacción en el aula, el papel del educador, la organización del contexto y la planificación del plan de estudios.
Palabras clave: profesionales de la enseñanza de educación especial, asesoramiento de grupo, enseñanza y aprendizaje de la comunicación y el lenguaje, concepciones y creencias, análisis de contenido