Nueva publicación: «Advancing the conceptualization of learning trajectories: A review of learning across contexts»
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Recientemente se ha publicado el artículo «Advancing the conceptualization of learning trajectories: A review of learning across contexts» en la revista Learning, Culture and Social Interaction.
Autoría:
Antonio Membrive, Natalia Silva, Mª José Rochera, Iris Merino
Resumen:
En la sociedad contemporánea, la escuela es solo uno de los contextos en los que las personas aprenden a lo largo de su vida. Por ello, en los últimos años han proliferado los estudios y propuestas conceptuales que buscan comprender cómo aprenden los niños y jóvenes en diferentes contextos de actividad. En este artículo presentamos una revisión sistemática de la literatura reciente sobre el aprendizaje a través de contextos, y específicamente sobre las trayectorias de aprendizaje. El objetivo es acotar y definir la noción de trayectoria de aprendizaje revisando las propuestas existentes sobre el término mismo y sobre otros conceptos similares, y situándola en el marco de otros constructos teóricos y prácticos relevantes. Revisamos 59 artículos y capítulos de libros, tanto teóricos como empíricos, en los que se discute el concepto de aprendizaje a través de contextos. Los resultados muestran que las trayectorias personales de aprendizaje se conceptualizan como un concepto multidimensional y dinámico que permite analizar el aprendizaje entre contextos en dos planos: las conexiones entre contextos y actividades que ocurren debido a la participación de una persona en diferentes contextos de aprendizaje; y la perspectiva subjetiva de continuidad entre las experiencias de aprendizaje que una persona reconstruye discursivamente con otras personas o con artefactos.
Palabras clave:
Trayectorias de aprendizaje, Aprendizaje a través de contextos, Experiencias de aprendizaje, Subjetividad
Referencia:
Membrive, A., Silva, N., Rochera, M. J., & Merino, I. (2022). Advancing the conceptualization of learning trajectories: A review of learning across contexts. Learning, Culture and Social Interaction, 37, 100658. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2022.100658