Categoría: General

El Grupo de Investigación en Educación Intercultural y Género (GREDI) de la Universidad Rovira i Virgili, homónimo del GREDI de la Universidad de Barcelona, ha firmado un convenio con la empresa Creixell Mediterrania para desarrollar un doctorado industrial en el programa Salud, Psicología y Psiquiatría bajo la dirección del Dr. Jordi Tous Pallarés. Se trata de un gran hito puesto

El convenio de colaboración tiene como finalidad estimular el desarrollo de actividades conjuntas a fin de consolidar las actividades de investigación y de difusión de los resultados de investigación de las dos instituciones. Las acciones específicas de colaboración incluyen: 1. El desarrollo de proyectos de investigación conjuntos que resulten de interés para ambas partes, promocionando la formación de equipos de

PEDAGOGÍAS FEMINISTAS EN LOS PAÍSES CATALANES Deadline: 30 de abril En este próximo número de la Revista se aborda la necesidad de poner el género en el centro del debate y el pensamiento pedagógico crítico como elemento de transformación educativa. En el campo pedagógico, las aportaciones de los feminismos pueden frenar la reproducción de desigualdades sociales y educativas y devenir

Nuevo plazo de envío: 8 de febrero de 2021 La Revista Catalana de Pedagogía (RCP) es una publicación semestral abierta y gratuita de la Sociedad Catalana de Pedagogía, filial del Instituto de Estudios Catalanes. La RCP tiene como objetivos preferentes devenir una plataforma de calidad para la difusión de la investigación y las experiencias educativas y de formación, y promover el debate

La Revista Catalana de Pedagogía [Societat Catalana de Pedagogia, filial del Institut d’Estudis Catalans], directora de la cual es nuestra compañera y miembro del IRE Ruth Vilà, acaba de publicar en formato de acceso abierto el vol. 18 (2020). Podéis consultar el contenido accediendo directamente al texto completo de los artículos, la lista de los cuales se encuentra a continuación, o bien visitando

El artículo A Critical look at Educational Technology from a Distance Education Perspective, de Terry Anderson y nuestro compañero, Pablo Rivera Vargas, ha sido seleccionado por el National Institute for Digital Learning como uno de los 10 artículos en el ámbito del aprendizaje digital y en revistas de libre acceso más relevantes de 2020, quedando en quinta posición.   En

Nos complace anunciar que el artículo “Stress, coping strategies and academic achievement in teacher education students”, cuyos autores son el Dr. Jose Gustems-Carnicer, miembro del IRE, la Dra. Caterina Calderón y el Dr. Diego Calderón-Garrido publicado en el European Journal of Teacher Education, volume 42, nº3 ha sido seleccionado como mejor artículo de 2019 por el Association for Teacher Education

Para vuestra información, aquí tenéis el censo electoral del IRE.   Nombre Apellidos Departamento Cristina Alonso Cano Didàctica i Organització Educativa Assumpta Aneas Álvarez Métodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació Immaculada Armadans Tremolosa Psicologia Social i Psicologia Quantitativa Ana Ayuste González Teoria i Historia de l’Educació Mapi Ballesteros Panizo Ed. Ling. i Lit. i Did. Ciènc. Exp. i Mat. Mario

El ciclo de conferencias ofrece una mirada amplia y crítica sobre la incorporación de la tecnología en la práctica de los profesionales de la educación y la acción social. Es una oportunidad para tomar conciencia de los cambios, oportunidades y límites que supone la incorporación de la capa digital en nuestras vidas (ocio, trabajo, estudios …) desde varias aproximaciones, que

En el marco del proyecto de investigación I+D+I “Relacionas educativas y creación del currículum: entre la experiencia escolar y la formación inicial del profesorado. Indagaciones narrativas” RECREA (EDU2016-77576-P), y como actividades de difusión del mismo, se organizan una serie de tres conversaciones alrededor de la cuestión del currículum y la enseñanza como proceso de creación. La primera conversación, “La enseñanza como proceso de creación”, a cargo de Leonor Giménez, maestra, y Adrià Paredes, formador de