Nueva publicación: Discurso Docente y Prácticas Democráticas en la Clase de Matemáticas
El profesor Joaquim Giménez Rodríguez (UB) ha publicado, junto con Yuly Vanegas (UB) y Ubiratan D’Ambrosio (USP) este artículo.
Abstract:
En este artículo presentamos una caracterización de prácticas matemáticas, que denominamos democráticas, teniendo en cuenta el análisis de debates que se han producido en el desarrollo de una unidad didáctica de álgebra con estudiantes de 12- 13 años. Se reflexiona sobre el papel del docente en cada debate y se caracterizan los tipos de prácticas en distintos momentos. Partimos de la perspectiva educativa democrática de la etnomatemática y la integramos con planteamientos sobre la construcción colaborativa de significados. Nuestro análisis muestra que las actuaciones del profesor y los estudiantes en una experiencia de participación deliberativa matemática posibilitan negociar exitosamente significados matemáticos.
Palabras clave: Educación matemática, prácticas matemáticas, debates democráticos, construcción de significados
Referencia:
Vanegas, Y., D’Ambrosio, U., y Giménez Rodríguez, J. (2019). Discurso y prácticas democráticas en la clase de matemáticas. REDIMAT – Journal of Research in Mathematics Education, 8(2), 139-165. doi: http://dx.doi.org/10.17583/redimat.2019.3112