Entendre i atendre la diversitat en els cicles formatius de grau mitjà

Descripció

El curs planteja la diversitat de l’alumnat com un fet real i la inclusió com la mirada per donar resposta a tot l’alumnat. Per això cal conèixer l’etapa de la vida en la qual es troben una part d’aquests alumnes, les diferents situacions del seu context i les diverses necessitats educatives que poden presentar. Però cal també desenvolupar competències docents per acompanyar i orientar i tenir estratègies de dinamització del grup classe.

Objectius

1.  Reflexionar sobre les característiques de l’adolescència.

2.  Reflexionar sobre el significat d’una escola inclusiva.

3.  Tenir elements per entendre i atendre els alumnes amb necessitats educatives especials, sobretot els que presenten dificultats de regulació de la conducta.

4.  Tenir elements per entendre i atendre la diversitat des de les fortaleses personals de l’alumnat i els docents.

5.  Exercitar el lideratge educatiu per dinamitzar el grup classe i acompanyar el desenvolupament de l’alumnat.

Continguts

Bloc 1.   Adolescència i inclusió

              1.    Adolescències i diversitats

                     1.  Adolescències: transició entre infància i adultesa

                     2.  Adolescències: normalitat de la diferència

              2.    Escola inclusiva

                     1.  Comentaris sobre el Decret de l’atenció inclusiva

                     2.  Participació i necessitats de suport

              3.    Diversitat i inclusió

                     1.  Alumnat nouvingut: característiques i necessitats de suport

                     2.  Alumnat en situació social i econòmica desafavorida:

                          característiques i necessitats de suport

                     3.  Alumnat amb necessitats educatives especials

                          a)  Sensorials: característiques i necessitats de suport

                          b)  Motrius: característiques i necessitats de suport

                          c)  Intel·lectuals: característiques i necessitats de suport

                     4.  Alumnat amb dificultats de regulació de conducta

                          a)  Normalitat vs. patologia en l’adolescència

                          b)  El docent davant les dificultats de regulació de la conducta

                          c)  Breu introducció al trastorn mental i la seva incidència

                               en l’aprenentatge i en la relació i el vincle

                          d)  Gestió de la convivència i normativa del centre

                          e)  Supòsits pràctics: anàlisi de diferents casos i exemples pràctics

              4.    Xarxes de col·laboració a l’atenció de l’alumnat

                     1.  Xarxa de serveis educatius

                     2.  Xarxa de serveis en serveis socials

                     3.  Xarxa de serveis sanitaris i en salut mental

              5.    Anàlisi i construcció del cas

                     1.  Reflexió a partir de casos aportats pels assistents

Bloc 2.   Ser docent d’un grup diversament intel·ligent

              1.    Què necessita l’alumnat per tenir èxit als cicles formatius?

                     1.  Disseny d’una proposta de valor

                          a)  Quines alegries els podem donar?

                          b)  Com podem alleugerar el seu malestar?

                     2.  Acompanyar la diversitat des de les fortaleses de l’alumnat i les nostres

                     3.  El docent com a coach        

              2.    Si ets docent, cal que lideris

                     1.  Models de lideratge educatiu

                     2.  Competències personals per liderar el grup

                     3.  Dirigir vs. acompanyar

                     4.  Recursos i tècniques per a l’entrevista

                          a)  Context

                          b)  Definició d’objectius

                          c)  Concreció d’un pla d’acció

              3. El grup classe, un sistema dinàmic

1. El conflicte a l’aula. Una realitat
2. Reduir els conflictes al grup
3. Resolució creativa dels conflictes

Metodologia

En el primer bloc els continguts faran referència a casos reals aportats pel formador i pels assistents, i en el segon bloc s’utilitzaran dinàmiques de treball en grup i dinàmiques pròpies del coaching.

Destinataris: professorat de cicles formatius de grau mitjà de Barcelona. Es requerirà que s’inscrigui un membre de l’equip directiu del centre.

Formadors

Òscar Puigardeu. Orientador educatiu i membre del CRETDIC de Barcelona

Àlex Visús. Coach familiar i educatiu. Assessor en projectes pedagògics i en formació permanent de professorat.

Lloc: Universitat de Barcelona. Campus de Mundet. Aula a determinar

Calendari i horari: 19, 20, 21, 26, 27 i 28 de juny de 2018, de 15.30 a 20.30 h

Hores: 30

Places: 30

Requisits de certificació: assistència al 80 % de les hores presencials

Preu: curs subvencionat

Inscripció:  del 3 al 24 de maig de 2018

Per Internet:

https://aplicacions.ensenyament.gencat.cat/pls/soloas/pk_for_mod_ins.p_for_cons_activitats?p_any=2017-2018&p_codi=1007210011

Informació i/o consultes

www.ub.edu/ice

A/e: icecursos@ub.edu
Tel.: 934 021 024

Aquest curs està proposat per ser acreditat com a formació dins del perfil professional d’ Atenció a la diversitat de l’alumnat dels centres educatius públics del Departament d’Ensenyament.

Les activitats organitzades per l’ICE tenen els mateixos efectes per al professorat que les activitats incloses en el Pla de formació permanent del Departament d’Ensenyament.

Els certificats d’aquests cursos s’incorporen directament a l’expedient de formació de cada professor/a (XTEC) i es poden utilitzar com a acreditació per participar en els diferents concursos o convocatòries del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, amb els termes que indiqui cada convocatòria.

Per iniciar aquesta activitat cal que hi hagi un nombre mínim de persones inscrites.