Carme Hernández,
Facultat d’Educació, UB
Quin clima comunicatiu es fomenta a la nostra organització? Tenir prou preparació per afrontar la presa de decisions i la gestió d’equips? Com es prepara la comunicació i s’eviten els malentesos? Com és la nostra interacció a les aules? Etc.
Presentem un llibre sobre comunicació oral per identificar, observar, millorar l’estil comunicatiu oral?
Max Turull |
 Sergi Valera Faculta de Psicologia i IDP-ICE |
El passat 14 de juny va tenir lloc, a la Sala Capella de l’Edifici Històric de la Universitat de Barcelona, el segon dels actes públics sobre el panorama universitari, sobretot en el vessant acadèmic, arran de les darreres novetats legislatives. La jornada, amb vocació de formació, “Entendre’s en el laberint després del RD 822/2021 i la LOSU”, havia estat organitzada per l’IDP/ICE i pels vicerectorats de Política Acadèmica i Qualitat i de Política Docent. Prop de 200 persones van omplir la sala en un acte que es pot visualitzar al portal UBtv (https://www.ub.edu/ubtv/video/jornada-formacio-en-gestio-20230614). Amb anterioritat, el 28 de febrer, s’havia celebrat una primera jornada més adreçada als càrrecs acadèmics directament impel·lits sobretot pel RD 822/2021 i que fou seguida presencialment i retransmesa en directe per unes 400 persones.
Grego Jiménez
Facultat d’Educació i IDP/ICE de la UB
El passat 28 de maig es va celebrar el Dia Internacional del Joc. Tot i que és especialment rellevant per a la infància, ja que té un paper fonamental en el desenvolupament dels nens, el joc no té edat. No té gènere, ni lloc, ni cultura. Tots juguem i a tots ens agrada fer-ho.
La majoria dels jocs tenen com a objectiu principal només divertir-nos, però hi ha altres jocs anomenats “jocs seriosos” (serious games) que tenen un objectiu més ampli. Aquests jocs van ser inicialment desenvolupats per a tasques de formació en àmbits específics, com ara simuladors militars, entrenament per a professionals de la salut o perfeccionament de les habilitats de pilotatge d’avions. No obstant això, els jocs seriosos també s’han expandit al camp de l’educació per facilitar el procés d’aprenentatge. Aquest enfocament s’anomena Aprenentatge Basat en Jocs (ABJ). Els jocs d’aquest tipus poden ser adaptacions de jocs ja existents o bé poden ser creats específicament per a una disciplina concreta.
Marc Fuertes Alpiste
Facultat d’Educació i IDP-ICE (UB)
En plena efervescència dels xatbots d’Intel·ligència Artificial (IA) basats en models de llenguatge gran –LLM, Large language models-, el passat mes d’abril la UNESCO va publicar la breu guia ChatGPT e Inteligencia Artificial en la educación superior, Guia de inicio rápido, que es pot descarregar des d’aquí. Aquesta recull idees interessants sobre com fer servir el xatbot, en primer lloc, per a l’ensenyament i l’aprenentatge dels estudiants (com a ajuda per a refinar idees, com a tutor expert, etc.). En segon lloc, per afavorir el plantejament i desenvolupament de recerques com fer dissenys d’investigacions, anàlisi de dades, suport en la redacció de convocatòries…. En tercer lloc, per facilitar processos de l’administració universitària com, per exemple, respondre a consultes d’estudiants, enviar recordatoris, ajudar en la matrícula, etc. Finalment, i de forma no gaire desenvolupada, per contribuir a la participació comunitària com per endegar campanyes de comunicació per a l’acció de grups dins de la universitat.
