|
|
Durant aquest curs 2021-2022, el màster de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes ha posat en marxa el Pla per a la implantació de la simulació com a metodologia docent durant el procés de formació dels futurs i de les futures docents.
La iniciativa arrenca del Projecte d’Innovació Docent (2018) «Simulació com a metodologia docent a l’àrea d’educació de la Universitat de Barcelona», amb la idea d’expandir la simulació més enllà de les àrees clíniques, on té més tradició. Ja es va implementar la primera experiència a la Facultat d’Educació durant el curs 2019-2020 amb molt bons resultats.
De manera breu, es pot dir que la simulació és una metodologia docent que té per objectiu generar experiències d’aprenentatge que enfronten l’alumnat i els professionals en actiu a una determinada situació, al més versemblant possible, en un entorn formatiu segur en el qual aplicar diferents competències.
Aquest entorn (un escenari creat específicament per a la simulació), permet a l’alumnat prendre les decisions que consideren més pertinents davant la situació donada, activant un conjunt de competències. Per aconseguir-ho, aquests estudiants interactuen de manera directa amb professionals (actors, actrius, professionals reals, alumnes, etc.) que hem preparat específicament per donar resposta a aquestes decisions. Un cop feta l’acció, durant el debriefing es demana que els estudiants comparteixin els aprenentatges que se n’han derivat, reflexionin sobre el que han viscut i visualitzin alternatives d’actuació, entre d’altres. Els estàndards internacionals en simulació demanden que les experiències d’aprenentatge en simulació siguin dissenyades i implementades per professionals amb una formació adhoc, comptin amb uns ingredients específics i uns espais adients, i sobretot un conjunt de bases pedagògiques que assegurin la seqüència didàctica i els components emocionals i cognitius idonis.
La simulació, en les àrees com l’educació, permet treballar un ampli espectre de competències. Entre d’altres, des de les més tècniques (per exemple, com compartir un pla d’acollida al centre després d’una situació d’assetjament) fins a les més transversals (per exemple, orientar una alumna en la seva vessant acadèmica de futur).
La primera experiència en el màster ha comptat amb un equip de deu docents i ha permès treballar de manera transversal diverses competències i continguts d’un total de quatre assignatures. Des del pla de formació en simulació per al professorat fins al disseny dels casos, passant per la implementació de les simulacions a la Facultat, l’experiència ha permès generar un procediment conjunt i una manera específica d’incorporar-lo en contextos formatius centrats en educació. Alhora, la recollida de dades, entre estudiants i docents, ha permès constatar el recorregut que té aquesta metodologia, que es materialitzarà, entre d’altres iniciatives, en l’ampliació de les experiències de simulació a més assignatures i més grups per al proper curs.
