Recerca en docència

Biaix positiu en la recerca en educació superior

En aquest article, Malcom Tight (2022), professor de la Universitat de Lancaster, analitza els diferents tipus de biaix que es poden identificar al dissenyar i desenvolupar investigacions en l’àmbit acadèmic, específicament dins el camp de l’educació superior. De manera particular, l’autor aprofundeix en el «biaix positiu», referit a la tendència a publicar únicament -o principalment- iniciatives, intervencions o innovacions que han funcionat o que suggereixen resultats favorables. En aquest sentit, moltes vegades es pot esperar de manera errònia que totes les investigacions -tant de tipus quantitatiu com qualitatiu o mixt- que es porten a terme dins l’àrea de l’educació superior han de derivar en pràctiques d’èxit.

Seguir leyendo «Biaix positiu en la recerca en educació superior»

Recerca en docència

Conferència: Innovació versus recerca en docència? Tots units fem força!

Font: Conferència inaugural de la VI Jornada de Recerca en Docència Universitària. Secció de Recerca. Institut de Desenvolupament Professional. Universitat de Barcelona.
Dr. Albert Cornet Calveras, 22 de juny de 2021.

En aquesta conferència, Cornet (2021) planteja que, en sentit ampli, la innovació es pot entendre com la introducció d’un element nou que produeix una millora de manera planificada, sistematitzada i deliberada. La innovació no s’improvisa.

En aquest sentit, l’autor senyala com a punts claus de la innovació dins l’àmbit universitari l’avaluació, que es el lligam que té la innovació amb la recerca. Planteja que hem de ser capaços de valorar si aquella intenció que teníem realment s’adequa als objectius i si realment s’ha produït una millora, tenint en compte que no es tracta de copiar, ja que actuacions que funcionen en un determinat àmbit poden no funcionar en un altre àmbit. I, a més, que sigui duradora, l’actuació plantejada s’ha de mantenir en el temps amb un alt grau d’utilització i que contingui millores substancials en la pràctica professional, ha de ser un objectiu que incideixi en un resultat d’aprenentatge i no canvis superficials.

Seguir leyendo «Conferència: Innovació versus recerca en docència? Tots units fem força!»

Recerca en docència

La recerca en docència: Propostes des de la recerca basada en la pràctica o orientada a l’acció

Autora:
Dra. Marta Sabariego Puig. Facultat d’Educació. Universitat de Barcelona.

Els reptes creixents davant del paradigma metodològic de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) exigeixen els esforços de les institucions per a revisar i articular les formes de gestió amb el discurs de la millora de la qualitat i la innovació en la docència. Des d’aquesta perspectiva, cal abordar la temàtica conceptual que vincula docència i investigació. De fet, la importància d’articular teoria i pràctica, i la reflexió i l’acció a la darrera dècada ha alertat sobre la “crisi de la investigació educativa” en considerar que aquesta no dóna resposta als problemes reals i sentits (Biesta, 2007; Broekkamp i Van Hout-Wolters, 2007; Vanderlinde i Van Braak, 2010; Perines i Murillo, 2017).

Seguir leyendo «La recerca en docència: Propostes des de la recerca basada en la pràctica o orientada a l’acció»

Recerca en docència

Recerca sobre la docència en línia durant l’estat d’alarma a la UB

Des de la Secció de Recerca de l’IDP-ICE i en col·laboració amb els/les dinamitzadors/es REDICE de les diferents facultats de la UB, s’ha realitzat una investigació sobre l’impacte de la COVID-19 i el confinament en la docència universitària realitzada a la UB. La finalitat de la recerca ha estat extreure claus per orientar la docència a la UB.

Seguir leyendo «Recerca sobre la docència en línia durant l’estat d’alarma a la UB»