En línia amb el post anterior referit als tipus de disseny de recerca de mètodes mixtos, en aquesta ocasió compartim un exemple d’una investigació desenvolupada recentment amb un disseny mixt de tipus explicatiu seqüencial. Es tracta d’un estudi longitudinal desenvolupat per Ferguson, Bråten, Jensen i Andreassen (2022) que tenia el propòsit d’investigar les creences del professorat en formació sobre les fonts del coneixement de l’ensenyament i la motivació per a aprendre de la teoria i la pràctica.
Amb la finalitat de aconseguir aquest objectiu general, els autors van utilitzar un disseny mixt de tipus explicatiu seqüencial, tipus de disseny on un mètode quantitatiu és seguit per un de qualitatiu per tal d’explicar els resultats quantitatius (Leavy, 2017) al considerar que permetia examinar les creences al llarg del temps dels participants mitjançant mètodes tant quantitatius com qualitatius, proporcionant més informació sobre l’objecte d’estudi del que podia revelar un disseny merament quantitatiu.
Així, en aquest estudi es va partir d’una primera fase quantitativa en què es va recollir informació a través de qüestionaris sobre les creences docents i la seva motivació en tres moments diferents. Posteriorment, es va continuar amb una fase qualitativa en què es van dur a terme entrevistes i grups focals per recopilar més informació i aprofundir en les dades obtingudes durant l’etapa inicial. Pel que fa a l’anàlisi de les dades, a la fase quantitativa es va utilitzar un disseny correlacional i es van realitzar anàlisis de regressió múltiple, i a la fase qualitativa es va optar per una anàlisi temàtica.
En aquest sentit, un aspecte que és interessant destacar és la presentació dels resultats. Els autors plantegen una primera secció enfocada únicament a la metodologia i els resultats de la fase quantitativa i, en un apartat diferent, aprofundeixen en la informació de caràcter qualitatiu. Finalment, per desenvolupar la discussió de l’estudi, combinen i analitzen ambdós tipus de resultats de manera conjunta.
Per a més detalls sobre com aquests autors han implementat el disseny de mètodes mixtos seleccionat per portar a terme el seu estudi podeu consultar el seu article a:
Ferguson L. E., Bråten, I., Jensen, M.S., i Andreassen, U.R. (2022). A Longitudinal Mixed Methods Study of Norwegian Preservice Teachers’ Beliefs About Sources of Teaching Knowledge and Motivation to Learn From Theory and Practice. Journal of Teacher Education, 1-14. https://doi.org/10.1177/00224871221105813
Referència:
Leavy, P. (2017). Research Design: Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. The Guilford Press.