PUBLICATION OF ARTICLES
2024
Álvarez-Justel, J. (2024). La autoconfianza y el apoyo familiar en la toma de decisiones académica y professional del alumnado de secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 35(2), 7-24. https://doi.org/10.5944/reop.vol.35.num.2.2024.41944
Garcia-Blanc, N., Gomis, R., Ros-Morente, A., Filella, G., & Hanfstingl, B. (2024). Estudio del efecto de una intervención en competencias emocionales en educación secundaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 22(64). https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548
Navarro, M.; Asensio, V.; Oriola, S.; Gustems, J. (2024). Explorando emociones: el timbre en 0-3. Eufonía, 99, 15-21.
Berastegui-Martínez, J., de la Caba-Collado, M.ª A. y Pérez-Escoda, N. (2024). Intervención sobre la educación emocional en estudiantes de Educación Primaria y Secundaria. Revista Complutense de Educación, 35(1), 187-197. https://doi.org/10.5209/rced.83087
López-Cassà, E., & Bisquerra Alzina, R. (2024). Educar en las emociones en tiempos de crisis. RELIEVE, 30(1), art.M1 http://doi.org/10.30827/
Iriarte, C., Lara, S., & Pérez-Escoda, N. (2024). Evaluation of Emotional Competence the ComunicARTE Program in Language and Literature. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 1–28. https://doi.org/10.17583/
Pérez-Escoda, N., López-Cassà, È, Alegre, A., & Álvarez-Justel, J. (2024). Validación del cuestionario de desarrollo emocional para educación secundaria (CDE-SEC) ) [Validation of the emotional development questionnaire for secondary school students (CDE-SEC)]. Revista Española de Pedagogía, 82 (287), 163-176. https://doi.org/10.22550/2174-0909.3935
Priego-Ojeda, M., López-Cassà, È., Pérez-Escoda, N., & Filella-Guiu, G. (2024). Construcción y validación de la escala de desarrollo emocional en educación primaria inicial (EDEEPI-28) [Construction and validation of the emotional development on early primary education scale (EDEPES-28)]. Educación XX1, 27(2), 253-281. https://doi.org/10.5944/
Ros Morente, A., Gomis, R., Priego, M., & Filella, G. (2024). Análisis de la relación e intervención entre las competencias emocionales y la violencia. El papel de la ansiedad [An examination of the relationship between an intervention with emotional competences and violence. The role of anxiety]. Educación XX1, 27(2), 283-299. https://doi.org/10.5944/
2023
Garcia-Blanc, N., Senar, F., Ros-Morente, A., & Filella, G. (2023). Does emotional awareness lead to resilience? Differences based on sex in adolescence. Revista de Psicodidáctica, 28(2), 135–144. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2023.06.001
Oriola, S., Calderón, D., y Gustems, J. (2023). Life satisfaction and adolescent music making: A comparison of youth choirs and bands in Spain. Musicae Scientiae, 27(2), 263-277. https://doi.org/10.1177/10298649211021458
Oriola-Requena, S.; Calderón-Garrido, D.; Gustems-Carnicer, J. (2023). Satisfacción laboral de directores musicales y su relación con la motivación entre integrantes de agrupaciones musicales juveniles en España. Per Musi, 44,1-13. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2023.46041
Oriola-Requena, S.; Calderón-Garrido, D., Gustems-Carnicer, J. (2023). Empatía y liderazgo del director musical, competencias clave en la motivación de coros juveniles. Revista Internacional de Educación Musical, 11(1), 3-12. https://doi.org/10.1177/23074841231205704
Ros-Morente, A., Farré, M., Filella, G., Garcia-Blanc, N., & Gomis, R. (2023). El uso del vocabulario emocional: Un análisis a través de distintas etapas educativas. Estudios sobre Educación, 45, 75–96. https://doi.org/10.15581/004.45.004
Berastegui-Martínez, J., Caba-Collado, M. A., & Pérez-Escoda, N. (2023). The impact of the Sentituz programmes on emotional competence and social climate in the classroom. International Journal of Emotional Education, 15(2), 169-174. https://doi.org/10.56300/XTXS9970
Filella, G. y Ros-Morente, A. (2023). Happy Software: An interactive program based on an emotion management model for assertive conflict resolution. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.935726
Estrada-Fernández, X., Ros-Morente, A. y Alsinet-Mora, C. (2023). Influence of anger management and emotional skills on self-esteem in pre-adolescents and their relationship with emotional control and psychological well-being. Revista de Psicología y Educación – Journal of Psychology and Education, 18 (1), 62-70. Doi: 10.23923/rpye2023.01.235
Fotopoulou, E.; Zafeiropoulos, A.; López Cassà, È.; Colomeischi, A; Papasolomontos, C.; Bisquerra, R.; Papamichael, M.; Thanou, A. y Papavassiliou, S (2023). Educardia: an ICT-ENABLED Methodology for Assessment and Improvement of Socioemotional Students based on Persen and Online Activities. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 15 (2), 503-517. https://doi.org/10.18662/rrem/15.2/746
Fotopoulou, E.; Zafeiropoulos, A:, Themelis, G.; López Cassà, È.; Muro Guiu, I.;Miamis, C. y Papavassiliou, S.(2023). An Open-Source Psychometric Tool for the Assessment of Social and Emotional Competencies of Students. IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), 1-9. https://doi.org/10.1109/FIE58773.2023.10343023
Garcia-Blanc, N., Senar-Morera, F., Ros-Morente, A. y Filella-Guiu, G. (2023). Does emotional awareness lead to resilience? Differences based on sex in adolescence. Revista de Psicodidáctica (English ed.) 28 (2), 135-144. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2023.06.001
López-Cassà, È. y Bisquerra, R.(2023). Emociones epistémicas: Una revisión sistemática sobre un concepto con aplicaciones a la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 3(2), 35-60. https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.2.58
Ricart, M., Coronel, M., Solé-Llusà, A., Ros-Morente, A. y Bisquera, R. (2023). Vocabulario emocional de alumnos de educación primaria. Rev. CES Psico, 16(2), 163-175. https://dx.doi.org/10.21615/cesp.6240
Pérez-Escoda, N., López-Cassà, E. y Álvarez-Justel, J. (2023). Competencias emocionales y satisfacción con la vida en adultos. Revista Foco, 16 (5), 1-13. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n5-133
Ros-Morente, A., Farré, M., Filella, G., Garcia-Blanc, N. y Gomis, R. (2023). El uso del vocabulario emocional: un análisis a través de distintas etapas educativas. Estudios Sobre Educación, 45, 75-96. https://doi.org/10.15581/004.45.004
2022
Garcia-Blanc, N., Joana, A., Gomis-Cañellas, R., Ros-Morente, A., & Filella Guiu, G. (2022). El vocabulari emocional i la ira en estudiants espanyols: Diferències per curs i gènere. REIRE: Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 15(2), 1–17. https://doi.org/10.1344/reire.37530
Gomis-Cañellas, R., Garcia-Blanc, N., Filella Guiu, G., & Ros-Morente, A. (2022). El vocabulario emocional de los jóvenes. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 2(1), 99–118. https://rieeb.ibero.mx/index.php/rieeb/article/view/22/94
Sánchez-Camacho, R., & Grane, M. (2022). Instrumentos de evaluación de inteligencia emocional en Educación Primaria: una revisión sistemática. Revista de Psicología y Educación, 17(1), 2143.https://doi.org/10.23923/rpye2022.01.214
Teixine Baradad, J., Priego Ojeda, M., Garcia-Blanc, N., & Ros-Morente, A. (2022). Vocabulario emocional y casos de cyberbullying en alumnado universitario. Tendencias Pedagógicas, 39, 208–225. https://doi.org/10.15366/tp2022.39.016
Filella-Guiu, G (2022). Aprender a convivir : Happy 8-12 : videojuego para el desarrollo de las competencias emocionales. Universitat de Lleida.
Filella-Guiu, G., Ribes, R.; Gasol-Magri, L., Soldevila-Benet, A., Agulló-Morera, M. J. y Rueda-Carcelén, P. M. (2022) . Currículum d’educació emocional i LEC. Educació Infantil i Educació Primària. Treballem l’educació emocional. https://doi.org/10.21001/
Garcia-Blanc, N., Joana, A., Gomis-Cañellas, R., Ros-Morente, A. y Filella-Guiu, G. (2022). El vocabulario emocional y la ira en estudiantes españoles: diferencias por curso y género. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 15(2), 1-17. https://doi.org/10.1344/reire.37530
Gomis-Cañellas, R., Garcia-Blanc, N., Filella-Guiu, G. y Ros-Morente, A. (2022). El vocabulario emocional de los jóvenes. Revista Internacional De Educación Emocional Y Bienestar, 2(1), 99–118. https://doi.org/10.48102/
López-Cassà, È. i Pérez-Escoda, N. (2022). La influència de les emocions en l’educació davant la COVID-19: el cas de Catalunya des de la percepció del professorat. Temps d’Educació, 63, 95-107.
López-Cassà, E., Pérez-Escoda, N. & Alegre, A (2022).The Relationship between Children’s Trait Emotional Intelligence and the Big Five, Big Two and Big One. Personality Traits. Educ. Sci., 12, 491. https://doi.org/10.3390/
Pérez-González, J.P., Filella, G., Soldevilla, A., Faiad, Y. & Sánchez-Ruiz, M.J. (2022). Integrating self-regulated learning and individual differences in the prediction of university academic achievement across a three-year-long degree. Metacognition and Learning. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09315-w
Ros-Morente, A., Coronel, M., y Filella, G. (2022). Study of emotional skills in a sample of students and workers. Intangible Capital, 18(3), 430-441. https://dx.doi.org/10.3926/ic.1626
Ros-Morente, A., Farré, M., Quesada-Pallarès, C. y Filella, G. (2022). Evaluation of happy sport, an emotional education program for assertive conflict resolution in sports. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(5), 2596. https://doi.org/10.3390/ijerph19052596
Ros-Morente, A., Teixiné-Baradad, J. y Filella-Guiu, G. (2022). Programa de intervención para familias con hijos e hijas con necesidades educativas específicas. Revista de educación inclusiva, 5 (1), 33-49.
2021
Álvarez-Justel, J. y Álvarez-González, M (2021). Una aproximación a las variables predictoras en la toma de decisiones del alumnado de 4º de ESO y 2º de bachillerato. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía REOP, 32(3), 7-22. https://doi.org/10.5944/reop.vol.32.num.3.2021.32551
Oriola, S. y Gustems, J. (2021). Música y emoción, un binomio inseparable. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(2), 11-24
Álvarez-Justel, J. (2021). Construcción y validación inicial de la escala de toma de decisiones de la Carrera en secundaria (ETDC-S). Electronic Journal Research in Educational Psychology, 19(3), 605-624. https://doi.org/10.25115/ejrep.v19i55.4322
Álvarez-Justel, J., y Ruiz-Bueno, A. (2021). Perfiles y características de la toma de decisiones en estudiantes de secundaria. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 27(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21421
Arzubiaga, U., Plana-Farran, M., Ros-Morente, A., Joana, A. & Solé, S. (2021). Mindfulness and Next-Generation Members of Family Firms: A Source for Sustainability. Sustainability, 13(10), 5380. https://doi.org/10.3390/su13105380
Bisquerra Alzina, R. y López-Cassà, È. (2021). El cultivo inteligente de las emociones morales en la adolescencia | The intelligent cultivation of moral emotions in adolescence. Revista Española de Pedagogía, 79 (278), 103-113. https://doi.org/10.
Bisquerra Alzina, R., & López Cassà, E. (2021). La evaluación en la educación emocional: Instrumentos y recursos. Aula Abierta, 50(4), 757-766. https://doi.org/10.17811/
Estrada Fernández, X., Viera Segura, G., Ros-Morente, A., Alsinet Mora, C. & Vicens Nuñez, L. (2021). Relationship of visual, attentional and contextual variables together with internalized (depression), and externalized (behavior) problems. Sportis, 7(2), 239-266. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.2.7365
Fotopoulou, E., Zafeiropoulos, A., López Cassá, È., Muro Guiu, I. and Papavassiliou, S. (2021). Collective Emotional Intelligence and Group Dynamics interplay: can it be tangible and measurable? IEEE Access,4, https://doi.org/10.1109/
López-Cassà, È., Barreiro Fernández, F., Oriola Requena, S., & Gustems Carnicer, J. (2021). Emotional Competencies in Primary Education as an Essential Factor for Learning and Well-Being. Sustainability, 13 (15): 8591. https://doi.org/10.3390/
Lopez-Cassà, È., Rajadell-Puiggròs, N., y dos Santos-Costa, G. (2021). Estrategias didácticas basadas en la educación emocional como enlace entre las macropolíticas y las micropolíticas en Cataluña. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16 (2) 1039-1057. https://doi.org/10.21723/riaee.v16iesp2.15114
Pérez-Escoda, N., Alegre, A, y López-Cassà, E. (2021). Validación y fiabilidad del cuestionario de desarrollo emocional en Adultos (CDE-A35). Educatio Siglo XXI, 39(3), 37–60. https://doi.org/10.6018/educatio.422081
Pérez-Escoda, N., López-Cassà, È., & Alegre, A. (2021). Emotional Development Questionnaire for Primary Education (CDE_9–13). Education Sciences, 11(11), 704. https://doi.org/10.3390/educsci11110704
2020
Álvarez-Justel, J. (2020). La autoestima y la toma de decisiones académica y profesional en el alumnado de secundaria. Revista de Orientación Educacional, 34(65), 37-54. http://200.14.213.175/roe/index.php/roe/article/view/123
Calderón, D., Gustems, J., Martín, C., Fuentes, C., y Portela, A. (2020). Emociones en la experiencia artística: claves para el desarrollo educativo y social. Artseduca, 25, 85-101
Garcia-Blanc, N., Gomis-Cañellas, R., Ros-Morente, A., & Filella Guiu, G. (2020). El proceso de gestión emocional: Investigación, aplicación y evaluación. Know and Share Psychology, 1(4), 39–49. https://repositori.udl.cat/server/api/core/bitstreams/101c99a3-0140-4e96-80bd-a542a418743c/content
Alegre, A. (2020). La educación emocional en la familia. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 42-48.
Álvarez-Justel, J., y Pérez-Escoda, N. (2020). La dimensión emocional en el proceso de toma de decisiones. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 50-56.
Amutio Careaga, A., López-González, L., Oriol Granado, X., y Pérez-Escoda, N. (2020). Predicción del rendimiento académico a través de la práctica de relajación-meditación-
Berastegui, J.; de la Caba, M. Á., y Pérez-Escoda N. (2020). Evaluación del programa: Familias emocionadas. Aula Abierta,(49),4, 421-428. https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.421-428
Bisquerra, R., y López-Cassà, È. (2020). Aprendizaje inicial y acompañamiento. Ruta maestra, 29, 120-125.
Calderon, D., Gustems, J., Martín, C., Fuentes, C., y Portela, A. (2020). Emociones en la experiencia artística: claves para el desarrollo educativo y social. Artseduca, 25, 85-101.
Coronel, M., Ros-Morente. A., y Gallizo, J. L. (2020). Competencias emocionales en estudiantes universitarios. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 65-70
Farré, M., Ros-Morente. A., y Filella, G. (2020). Análisis de la relación entre competencias emocionales, satisfacción y acoso escolar en una muestra de estudiantes deportistas. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 30-35.
García Blanc, N., Gomis Cañellas, R., Ros Morente, A., y Filella Guiu, G. (2020). El proceso de gestión emocional: investigación, aplicación y evaluación. Know and Share Psychology, 1(4),39‐49. Doi: 39 https://dx.doi.org/10.25115/
Gustems, J., i Calderón, C.(2020). Com Ha De Ser Un Bon Mestre? Una Mirada Des De La Psicologia Positiva. Temps d’Educació, 57, 43-58.
Gutiérrez-Lestón, C., Pérez-Escoda, N., Reguant, M., y Eroles, M. (2020). Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 495-513. https://dx.doi.org/10.6018/rie.405721
López-Cassà, E., y García-Navarro, E. . (2020). La educación emocional en los centros educativos. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 25-29.
Oriola, S., y Gustems, J. (2020). El canto coral como recurso para el desarrollo de competencias socioemocionales. Eufonía, Didáctica de la Música, 84, 47-52.
Oriola, S., y Gustems, J. (2020). Poner música a tu vida: reflexiones y propuestas sobre música y educación emocional. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 36-41.
Pérez-Escoda, N., yCabero, M. (2020). Aplicaciones de la educación emocional: contextos y destinatarios. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 11-18.
Pérez-Escoda, N., del Ángel-Zúñiga, R., y Filella, G. (2020). Las TIC en Educación Emocional. Comunicación y Pedagogía, 323-32471-74
Plana, V., Montanera, R., Ibarz‐Estruga, A., March‐Llanes, J., Vita‐Barrull, N., Guzmán, N., Ros‐Morente, A., Ayesa Arriola, R., & Moya‐Higueras, J. (2020). Cognitive Training with Modern Board and Card Games in Healthy Older Adults: Two Randomized Controlled Trials. International Journal of Geriatric Psychiatry, 36(6), 839-850. https://doi.org/10.1002/gps.5484
Teixiné, J., López-Cassà, E., y Filella, G. (2020). Análisis de desarrollo emocional en la Educación Infantil. Comunicación y Pedagogía, 323-324, 20-24.
2019
Alegre, A., Pérez-Escoda, N., & López-Cassá, E. (2019). The Relationship Between Trait Emotional Intelligence and Personality. Is Trait EI Really Anchored Within the Big Five, Big Two and Big One Frameworks?. Frontiers in Psychology, 10, 866. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00866
Álvarez-Justel, J. (2019). Las dimensiones cognitiva, emocional y social en la toma de decisiones de la carrera en el alumnado de 4º de ESO y 2º de Bachillerato. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(3), 140-153. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.3.2019.26277
Benson, M. J., & Alegre, A. (2019). Family Warmth, Self-Perception, Social Competence, and Friendships in Emerging Adulthood. The Educational and Developmental Psychologist, 36, 2, 75 – 81. https://doi.org/10.1017/edp.2019.10.
Bisquerra, R. (2019). La educación emocional debe desarrollarse toda la vida. Educación 3.0, 35, 34-38.
Cabello, E., Pérez-Escoda, N., Ros-Morente, A., y Filella, G. (2019). Los programas de Educación Emocional Happy 8-12 y Happy 12-16. Evaluación de su impacto en las emociones y el bienestar. Revista Española de Orientación y Pscicopedagogía, 30 (2), 53-66.
Fotopoulou, E., Zafeiropoulos, A., & Alegre, A. (2019). Improving Social Cohesion in Educational Environments Based on A Sociometric-Oriented Emotional Intervention Approach. Education Sciences, 9 (1), 24. MPDI AG. https://doi.org/10.3390/educsci9010024
Oriola, S., y Gustems, J. (2019). La dirección musical de agrupacions musicales juveniles: un referente de liderazgo y competencias socioemocionales. RIEM Revista Internacional de Educación Musical, 7, 69-78. https://doi.org/10.1177/2307484119878639
Oriola, S., Gustems, J., y Filella, G. (2019). Las bandas juveniles de la Comunitat Valenciana. Artseduca, 23, 36-51.
Pérez-Escoda, N., Berlanga, V., y Alegre, A. (2019). Desarrollo de competencias socioemocionales en educación superior: evaluación del posgrado en educación emocional. Bordón, 71 (1), 97-113. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.64128
Pérez-Escoda, N., y Filella, G. (2019). Educación emocional para el desarrollo de competencias emocionales en niños y adolescentes. Praxis & Saber, 10 (24), 23-44.
Ros-Morente, A., Oriola, S., Gustems, J., & Filella, G. (2019). Beyond music: Emotional skills and its development in young adults in choirs and bands. International Journal of Music Education, on line first. https://doi.org/10.1177/0255761419853634
2018
Bisquerra, R. (2018). Educación emocional para el desarrollo integral en secundaria. Aula de Secundaria, 28, 10-15.
Bisquerra, R., y García, E. (2018). La educación emocional requiere formación del profesorado. Revista del Consejo Escolar del Estado, 5, 8, 13-28.
Bisquerra, R., y Filella, G. (2018). Analisis del vocabulario emocional en el profesorado de lengua. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21 (1), 161-172. https://doi.org/10.6018/reifop.21.1.298421
Blasco, A. Alsinet, C., Torrelles, C., & Ros-Morente, A. (2018). The study of character strengths and life satisfaction: a comparison between affective-component and cognitive-component traïts. Anuario de Psicología, 48(3), 75-80. https://doi.org/10.1016/j.anpsic.2018.10.001
Cabello, E., Rueda, P., Filella, G., & Ros-Morente, A. (2018) The effect of two emotional education programs in emotional and well-being variables in children and adolescents. Journal of Emerging Technologies in Learning, 13 (9), 148-159. https://doi.org/10.3991/ijet.v13i09.7841
Filella, G., Ros-Morente, A., Oriol, X., & March-Llanes, J. (2018). The Assertive Resolution of Conflicts in School With a Gamified Emotion Education Program. Frontiers in Psychology, 9, 23-53. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02353
López-Cassá, E., Pérez-Escoda, N., y Alegre, A. (2018). Competencia emocional, satisfacción en contextos específicos y satisfacción con la vida en la adolescencia. Revista de Investigación Educativa, 36 (1), 57-73. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.273131
Oriola, S., Gustems, J., i Filella, G. (2018). Agrupacions musicals juvenils: models funcionals per a la motivació acadèmica dels adolescents. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 11 (2). https://doi.org/10.1344/reire2018.11.220577
Oriola, S., Gustems, J., y Filella, G. (2019). Las bandas y corales juveniles como recurso para el desarrollo integral de los adolescentes. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical,15, 153 – 173. https://doi.org/10.5209/RECIEM.58813
Ros-Morente, A., Cabello, E., & Filella, G. (2018). Analysis of the effects of two gamified emotional education software’s in emotional and well-being variables in Spanish children and adolescents. International Journal of Emerging Technologies Learning, 13 (9), 148-159. https://doi.org/10.3991/ijet.v13i09.7841
Ros-Morente, A., Cabasés, M. A., & Filella, G. (2018). Conflicts among peers in the playground in a group of Spanish elementary schools. Portuguese Journal of Social Science, 137 (1), 79-88. https://doi.org/10.1386/pjss.17.1.79_1
Ros-Morente, A., Cabello, E., & Filella, G. (2018). The effect of two emotional education programs in emotional and well-being variables in children and adolescents. Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) 13(9), 148-159. https://doi.org/10.3991/ijet.v13i09.7841
Ros-Morente, A., Alsinet, C., Torrelles, C., Blasco, A., & Jordana, N. (2018). An examination of the relationship between emotional intelligence, positive affect and character strengths and virtues. Anales de Psicología, 34(1), 63-67. https://doi.org/10.6018/analesps.34.1.262891
2017
Álvarez Justel, J. (2017). La tutoría en secundaria. Educatio Siglo XXI, 35(2), 65–90. https://doi.org/10.6018/j/298521
Bisquerra, R. (2017). De la passió a l’emoció: Fonaments per a l’educació emocional. TE (Temps d’Educació), 52, 253-267.
Bisquerra, R. (2017). Gimnàstica emocional per a la construcció del benestar i la felicitat. Revista trimestral de pensament i opinió, 89, 14-15.
Bisquerra, R. (2017). Música y educación emocional. Eufonía, 71, 43-48.
Bisquerra, R., y Hernández, S. (2017). Psicologia positiva, educación emocional y el programa aulas felices. Papeles del Psicólogo / Psychologist Papers, 38 (1), 58-65.
Giner, A., y Pérez, G. (2017). Coaching educativo y mejoras de las competencias emocionales. PsiAra [en línea].
Miralles, R., Filella, G., y Lavega, P. (2017). Educación física emocional a través del juego en educación primaria. Ayudando a los maestros a tomar decisiones. Retos: Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 31, 88-93.
Ros, A., Filella, G., Ribes, R., y Pérez-Escoda, N. (2017). Análisis de la relación entre competencias emocionales, autoestima, clima de aula, rendimiento académico y nivel de bienestar en educación primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP) , 28 (1), 1-18.
Rueda-Carcelén, P., Cabello, E., Filella, G., y Ros-Morente, A. (2017). Los programas de Educación Emocional Happy 8-12 y Happy 12-16 para la resolución asertiva de conflictos en niños y adolescentes. Innovación Educativa , (27), 75-90. https://doi.org/10.15366/tp2016.28.011
2016
Berlanga, V., Figuera, P., & Pérez-Escoda, N. (2016). Academic Performance and Persistence of Study Bursary Holders. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 54, 23-35.
Filella, G., Cabello, E., Pérez-Escoda, N., y Ros, A. (2016). Evaluación del programa de Educación Emocional “Happy 8-12” para la resolución asertiva de los conflictos entre iguales. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14 (3), 582-60.
Filella, G., Ros-Morente, A., Rueda, P., Solano, A., y Minguella, E. (2016). Análisis de conflictos entre iguales en las escuelas de Educación Primaria. Revista de Educación Social, 23, 301-314.
Filella, G., Ros-Morente, A., Oriol, X, Adina, A., & Clipa, O. (2016). Appraisal and emotion regulation in anger situations: Differences between Spanish and Romanian women. Journal of Educational Sciences & Psychology, 6 (1).
López-González, L., Amutio, A., Oriol, X., y Bisquerra, R. (2016). Hábitos relacionados con la relajación y la atención plena (mindfulness) en estudiantes de Secundaria: influencia en el clima de aula y el rendimiento académico. Revista de Psicodidáctica, 21 (1), 121-138.
Pérez-Escoda, N., & Alegre, A. (2016). Does Emotional Intelligence Moderate the Relationship between Satisfaction in Specific Domains and Life Satisfaction? International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 16 (2), 131-140.
Pérez-Escoda, N., i García-Aguilar, N. (2016). Competències emocionals i eleccions ocupacionals. Implicacions per a l’orientació professional dels adolescents. Temps d’Educació, 50, 171-180.
2015
Bisquerra, R. (2015). Elige la vida que quieres. Manager Focus [en línia].
Bisquerra, R., y Álvarez-González. (2015). Educación emocional. Propuestas para una escuela afectiva, 1, 1-2.
Bisquerra, R., y Pérez-Escoda, N. (2015). ¿Pueden las escalas Likert aumentar en sensibilidad?. REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 8 (2), 129-147.
López-González, L., Amutio, A., Oriol, X., y Bisquerra, R. (2015). Hábitos relacionados con la relajación y la atención plena (mindfulness) en estudiantes de secundaria: influencia en el clima de aula y el rendimiento académico. Revista de Psicodidáctica / Journal of Psychodidactics, 21 (1), 121-138.
Santos-Beneit, G., Sotos-Prieto, M., Bodega, P., Rodríguez C., Orrit, X., Pérez-Escoda, N., Bisquerra, R., Fuster, V., & Peñalvo, J.L. (2015). Development and validation of a questionnaire to evaluate lifestyle-related behaviors in elementary school children. BMC Public Healt, 15, 901.
2014
Alegre, A., Benson, M.J., & Pérez-Escoda, N. (2014). Maternal warmth and early adolescents’ internalizing symptoms and externalizing behavior: Mediation via emotional security. The Journal of Early Adolescence, 34 (6), 712-735.
Alegre, A., & Levitt, K. (2014). Transformational leadership and emotional intelligence: What do we know?. International Leadership Journal, 6, 63-101.
Bisquerra, R. (2014). Actualidad sobre educación, formación y trabajo. Educaweb, Monográfico, 295.
Bisquerra, R. (2014). Educación emocional. Revista Convives, (6), 70-78.
Bisquerra, R. (2014). Educació i benestar. Revista Guix d’infantil. Àmbit 0-6, 76.
Bisquerra, R. (2014). Educació i benestar. Revista Guix. Elements d’acció educativa, 406.
Bisquerra, R. (2014). Educación y bienestar. Revista Aula de Innovación Educativa, 74, 233-234.
Bisquerra, R. (2014). Educación y bienestar. Revista Aula de Secundaria, 9.
Bisquerra, R. (2014). Orientación, tutoría y educación emocional. Potenciar una sinergia. Revista Educar y orientar, 1, 21-26.
Filella, G., Bisquerra, R., & Pérez-Escoda, N. (2014). SEL with a Video Game (Happy) to Resolve Interpersonal Conflicts Innovative Research in SEL. Advances in SEL Research. American Educational Research Association, 8 (1), 20.
Filella, G., Oriol, X., y Gomila, M. (2014). Regulación emocional de los resultados adversos en competición. Estrategias funcionales en deportes colectivos. Cuadernos de Psicología del Deporte, 14 (1), 63-72.
Filella, G., Oriol, X., & Sala, F. (2014). Emotional competences of adolescents in residential care: Analysis of emotional difficulties for intervention. Children and Youth Services Review, 44, 334-340.
Filella, G., Pérez-Escoda, N., Agulló, M.J., y Oriol, X. (2014). Resultados de la aplicación de un programa de educación emocional en Educación Primaria. Estudios sobre educación, 26, 125-147.
Giner-Tarrida, A., i Lladó, R. (2014). Coaching educatiu per a famílies. Guix , 403.
Lladó, R., i Giner-Tarrida, A. (2014). Coaching educatiu. Guix , 403.
Lladó, R., Giner-Tarrida, A., Castellà, T., Brufau, R., i Pérez-Clemente, G. (2014). Coaching educatiu amb els docents. Guix, 403.
Pérez-Clemente, G., i Giner-Tarrida, A. (2014). Coaching educatiu i alumnat. Guix , 403.
Pérez-Escoda, N., Velar, K., y Ruiz-Bueno, A. (2014). Competencias emocionales y depresión en cuidadores familiares de personas mayores dependientes. Ansiedad y Estrés, 20 (2-3), 181-191.
Rodríguez-García, D., Sanchis, M.L., & Bisquerra, R. (2014). Alcohol consumption during adolescence. Medical considerations and educational counseling. Salud Mental, 37 (3), 247-252.
Sala, F., Oriol, X., & Filella, G. (2014). Attachment of adolescents in residential care. Journal of Adolescence, 44, 334-340.
2013
Bisquerra, R. (2013). Inteligencia emocional para afrontar los retos. Revista de la Asociación Proyecto Hombre, 81, 4-9.
Castillo, M.A., y Pérez-Escoda, N. (2013). El valor de la autonomía emocional en la preadolescencia. Diálogos, 64, 16-18.
Fortes, M., Oriol, X., Filella, G., Del Arco, I., y Soldevila, A. (2013). Inteligencia emocional y personalidad en las diferentes áreas de conocimiento de los estudiantes universitarios. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), 16 (1), 109-120.
Giner-Tarrida, A. (2013). Com gestiono el context actual? Revista Fòrum, 30.
Giner-Tarrida, A., Monferrer-Troncho, X., i Vanrell-Moreno, C. (2013). El centre orientador. Del present al futur. REIRE, 6 (2), 119-131.
Lavega, P., March, J., y Filella, G. (2013). Juegos deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa, 31 (1), 151-165.
Lavega, P., Filella, G., Lagardera, F., Mateu, M., y Ochoa, J. (2013). Juegos motores y emociones. Cultura y Educación, 3, 347-360.
López-González, L., y Bisquerra, R. (2013). Validación y análisis de una escala breve para evaluar el clima de clase en educación secundaria. ISEP Science, 5, 62-77.
Muñoz de Morales, M., y Bisquerra, R. (2013). Diseño, aplicación y evaluación de un plan de educación emocional en Guipúzcoa: análisis cuantitativo. EduPsykhé Revista de Psicología y Educación, 12 (1), 3-22.
Obiols, M. (2013). Diseño, Desarrollo y evaluación de un programa de educación emocional en un centro educativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19 (3), 137-152.
Oriol, X., Filella, G., y Calucho, N. (2013). La influencia de las relaciones interpersonales en la evaluación cognitiva y regulación de la ira en diferentes grupos de edad. Revista de Psicologia Social, 28 (1), 73-84.
Pérez-Escoda, N., Filella, G., Soldevila, A., y Fondevila, A. (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria. Educación XXI, 16.1, 233-254.
Pérez-Escoda, N., y Bisquerra, R. (2013). ¿Consulta o asesoramiento? Análisis del uso de estos dos terminos entre los profesionales de la orientación. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP), 24 (3), 217-42.
Pérez-Escoda, N., i Bisquerra, R. (2013). Hem Llegit: Aprendre i Ensenyar amb benestar i empatia: La formació emocional del professorat. Guix. Elements d’Acció Educativa, 76.
2012
Albaladejo, M., Castellà, T., Giner-Tarrida, A., i Miralles, R. (2012). Utilitat de la formació en coaching per a la direcció de centres. Revista Fòrum, 027.
Alegre, A. (2012). The relation between the time mothers and children spent together and the children’s trait emotional intelligence. Child & Youth Care Forum 41, 493-508.
Alegre, A. (2012). Is there a relation between mothers parenting styles and children’s trait emotional intelligence? Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10, 5-33.
Bisquerra, R., y Bisquerra, A. (2012). Música i educació emocional. Guix: Elements d’acció educativa, 385, 12-16.
Bisquerra, R., y Pérez-Escoda, N. (2012). Educación emocional: Estrategias para su puesta en práctica. Avances en supervisión educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, 16.
Bisquerra, R., i Pérez-Escoda, N. (2012). Importància i necessitat de l’educació emocional a la infància i l’adolescència. Butlletí d’infància, 55.
Filella, G., Giné, F., Badía, F., Soldevila, A., Moltó, M., & Del-Arco, I. (2012). The Welfare E-Portfolio: Methodology to Supervise the Final Year Engineering Project. International Journal Of Engineering Education, 28, 72-82.
Giner-Tarrida, A. (2012). Construcción de la identidad docente: ser tutor. Revista Aula, 212.
Giner-Tarrida, A. (2012). Perfil competencial del tutor o de la tutora de enseñanza secundaria. REOP, 23 (2), 22 – 41
Giner-Tarrida, A. (2012). Projecte Escolta’m, recuperant l’essència de l’educació. Guix, 386.
Mateo, J. (2012). La formación de formadores en la Educación Superior. Revista de docencia Universitaria (REDU), 10 (2), 211-225.
Mateo, J., Escofet, A., Martínez-Olmo, J., Ventura, J., & Vlachopoulos, D. (2012). Evaluation tools within the European Higher Education Area (EHEA): An assessment guide for evaluating the competences of the Final Year Project in the social sciences. European Journal Of Education, 47 (3), 435-447.
Novella, A., Forés, A., Rubio, L., Gil, E., Costa, S., y Pérez-Escoda, N. (2012). Innovar, desde y para el practicum: supervisión y evaluación de la transferencia de competencias. Revista de Docencia Universitaria, 10, 453-476.
Novella, A., Pérez-Escoda, N., i Freixa, M. (2012). Elements del practicum que afavoreixen la transferencia de competencies. Temps d’Educació, 42, 233-250.
Pérez-Escoda, N., y Alegre, A. (2012). La Inteligencia y la seguridad emocional: el caso de la adaptación de los preadolescentes en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 60, 1-11.
Pérez-Escoda, N., Filella, G., Bisquerra, R., y Alegre, A. (2012). Desarrollo de la competencia emocional de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3 (10), 1183-1208.
Pérez-Escoda, N., Filella, G., Bisquerra, R., & Alegre, A. (2012). Developing the emotional competence of teacher and pupils in school context. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3 (10), 1183-1208.
2011
Agulló, M.J., Filella, G., Soldevila, A., y Ribes, R. (2011). Evaluación de la educación emocional en el ciclo medio de Educación Primaria. Revista de educación, 354, 347-349.
Alegre, A. (2011). Parenting Styles and Children’s Emotional Intelligence: What do We Know?. The Family Journal, 19 (1), 56-62.
Bisquerra, R. (2011). “A thinker with a heart” o a lo que la inteligencia emocional se refiere. Capital humano: revista para la integración y desarrollo de los recursos humanos, 250, 8-9.
Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Padres y maestros, 337, 5-8.
Bisquerra, R. (2011). Educación física, competencias básicas y educación emocional. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 11, 4-6.
Bisquerra, R. (2011). La inteligencia emocional: implicaciones para la práctica en la educación en el tiempo libre. Boletín: La Caja de herramientas, 14, 2-7.
Giner, A. (2011). La tutoria i el tutor avui. IN. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 2 (2) 95-102.
Giner, A., i Saumell, C. (2011). Projecte Escolta’m, per una tutoria personalitzada. Butlletí dels professionals de la infància i l’adolescència.
Lavega, P., Filella, G., Agulló, M.J., Soldevila, A., y March, J. (2011). Conocer las emociones a través de los juegos: ayuda para los futuros docentes en la toma de decisiones. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9 (2), 617-640.
Lavega, P., Filella, G., Soldevila, A., Agulló, M.J., & March, J. (2011). Understanding Emotions through games: Helping trainee teachers to make decisions. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9 (2), 617-640.
Mateo, J. (2011). Competir o compartir? Reflexionant sobre els efectes dels rànquings en els sistemes educatius. Escola Catalana, 469, 12-16.
Pérez-Escoda, N., i Cabero, M. (2011). Àmbits d’aplicació de l’educació emocional: projectes innovadors i/o temàtiques emergents. El Portal de Inteligencia Emocional.
2010
Alegre, A. & Benson, E. M. (2010). Parent Behaviors and Adolescent Adjustment: Mediation via Adolescent Trait Emotional Intelligence Individual Differences Research, 83-96.
Bisquerra, R. (2010). Orientación psicopedagógica y educación emocional en la educación formal y no formal. Arias Montano: Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva.
Giner-Tarrida, A. (2010). Per saber-ne més. Guix, 361.
Giner-Tarrida, A. i Pérez-Clemente, G. (2010). Projecte Escolta’m, per una tutoria personalitzada. Issuu.
Giner-Tarrida, A., i Saumell, C. (2010). El què, el qui, el com, el quan i el per què del projecte «Escolta’m». Guix, 361, 13-19.
Pérez-Escoda, N., Bisquerra, R., Filella, G., y Soldevila, A. (2010). Construcción del cuestionario de desarrollo emocional de adultos (QDE-A). REOP, 21 (2), 367-379.
Pérez-Escoda, N., Filella, G., y Soldevila, A. (2010). Competencia emocional y habilidades sociales en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, XIII, 34.
Pérez-Escoda, N., Alegre, A., i Ribot, A. (2010). Relacions entre disponibilitat dels pares i ajust emocional dels fills. (Relations between parental availability and children’s emotional adjustment)VI Jornades Educació Emocional: Emocions positives i benestar (VI Emotional Education Conference: Positive Emotions). ISBN: 978-84-693-1618-4.
2009
Bisquerra, R. (2009). Orientació psicopedagògica, educació emocional i ciutadania. Aloma: revista de psicologia, ciències de l’educació i de l’esport, 23-24, 119-128.
Bisquerra, R. (2009). ¿Cómo pensar y sentir en positivo?. Educadores: Revista de renovación pedagógica, 231, 36-48.
Mateo, J., Escofet, A., Martínez, F., y Ventura, J. (2009). Naturaleza del cambio en la concepción pedagógica del proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de la EEES. Una experiencia para el análisis en Revista Fuentes, 9, 53-77.
Obiols, M., y Álvarez, M. (2009). El proceso de toma de decisiones profesionales a través del coaching. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7 (2), 877-900.
Pérez-Escoda, N., y Bisquerra, R. (2009). El saber emocional, destreza ineludible. Cuadernos de Pedagogía, 389, 54-56.
Pérez-Escoda, N., y Ribera, A. (2009). Las competencias emocionales en los procesos de inserción laboral. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30 (3), 251-256.
Pérez-Escoda, N., Filella, G., y Bisquerra, R. (2009). A los 100 años de la orientación, de la orientación profesional a la orientación psicopedagógica. Revista Qurriculum, 22, 55-71.
2008
Bisquerra, R. (2008). Coaching: un reto para los orientadores. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 19 (2), 163-170.
Bisquerra, R. (2008). Educación emocional y lengua. Revista Carhus+, 19-23.
Bisquerra, R. (2008). Sentir antes que pensar. Cuadernos de pedagogía (382), 98.
Filella, G., Soldevila, A., Cabello, E., Franco, L., i Morell, A. (2008). Conflictes no, gràcies! Programa d’Educació Emocional en el Centre Penitenciari Ponent. Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada.
Filella, G., Soldevila, A., Cabello, E., Franco, L., Morell, A., y Farré, N. (2008). Diseño, aplicación y evaluación de un programa de educación emocional en un centro penitenciario. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 15, 6 (3), 383-400.
Giner-Tarrida, A. (2008). El tutor y la comunicación. Revista MOTU.
Giner-Tarrida, A. (2008). La resiliencia como estrategia para mejorar la salud mental. Revista MOTU.
Giner-Tarrida, A. (2008). Los talleres del congreso: diferentes miradas, diferentes realidades. Aula de Innovación Educativa (171), 47-57.
2007
Bisquerra, R. (2007). Inteligencia emocional, competencias emocionales y educación emocional. Revista Carhus+, 7.
Bisquerra, R. (2007). Ser persona per a conviure amb altres persone. Revista Carhus+ (52), 12-14.
Bisquerra, R., y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.
Giner, A. (2007). Evaluación de la entrevista maestros-padres desde una prespectiva relacional i emocional. Butlletí LaRecerca (7), 1-8.
Soldevila, A. (2007). ¿Cómo desarrollar la memoria en personas mayores desde la teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner? Revista iberoamericana de educación, 42 (4), 1-9.
Soldevila A. (2007). Memoria activa. Revista Iberoamericana de Educación, 44 (1).
Soldevila, A., Filella, G., Ribes, R., y Agulló, M.J. (2007). Una propuesta de contenidos para desarrollar la conciencia y la regulación emocional en la Educación Primaria. Cultura y Educación, 19 (1), 47-59.
Valls, M.J., Ribes, R., Marsellés, M.A., Jové, G., Coiduras, J., y Agulló, M.J. (2007). El desarrollo de capacidades en la formación de maestros: ¿Realidad o Deseo? Revista de educación de la Universidad de Granada, 20 (1), 31-51.
2006
Álvarez-González, M., i Bisquerra, R. (2006). Nous reptes de l’orientació en el context educatiu. Temps d’educació, 31, 179-194.
Álvarez-González, M., und Bisquerra, R. (2006). Wie auf neue schulische Herausforderungen mit Beratung (Orientación) reagiert werden kann – ein Beispies aus Spanien. Verhaltenstherapie Psychosoziale Praxis, 38 (4), 789-796.
Biscarri, J., Filella, G., y Jové, G (2006). Factores relacionados con la percepción de la calidad docente del profesorado universitario. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFP), 20 (3), 287-309.
Bisquerra, R. (2006). Orientación psicopedagógica y educación emocional. Estudios sobre educación, 11, 9-25.
Bisquerra, R., Martínez-Olmo, F., Obiols, M., y Pérez-Escoda, N. (2006). Evaluación de 360º: Una Aplicación a la Educación Emocional. Revista de Investigación Educativa (RIE), 24 (1), 187-203.
Mateo, J. (2006). La evaluación del sistema educativo y la inspección en el marco de la LOE. Aula de innovación educativa, 155, 37-40.
Muñoz de Morales, M., y Bisquerra, R. (2006). Evaluación de un programa de educación emocional para la prevención del estrés psicosocial en el contexto del aula. Ansiedad y estrés, 12 (2-3), 401-412.
2005
Álvarez, M., y Bisquerra, R. (2005). Reseña de “Metodología de la investigación educativa” de Rafael Bisquerra. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10 (025), 593-596.
Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19, 95-114.
Filella, G., y Bisquerra, R. (2005). Tutoria virtual sobre modelos de orientación psicopedagógica. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 3 (7), 7-12.
López-Cassà, E. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19 (3), 153-167.
Mateo, J. (2005). Los nuevos retos de la Educación Superior. Los estudios de postgrado. Educación Siglo XXI, 23, 69-88.
Obiols, M. (2005). Diseño, desarrollo y evaluación de un programa de educación emocional en un centro educativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), 19 (3), 137-152.
Ribes, R., Bisquerra, R., Agulló, M.J., Filella, G., y Soldevila, A. (2005). Una propuesta de currículum emocional en educación infantil (3-6 años). Cultura y educación, 17 (1), 5-17.
Soldevila, A., Ribes, R., Filella, G., y Agulló, M.J. (2005). Objetivos y contenidos de un programa de educación emocional para personas mayores. Emociona’t. Revista Iberoamericana de Educación, 37, 5.
2004
Filella G. (2004). La orientación psicopedagógica en el contexto no formal. Innovación educativa, 14, 91-109.
Ribes, R., Agulló, M.J., Coiduras, J., Jové, G., Marsellés, M.A., y Valls, M.J. (2004). Quiero enseñar ¿me enseñas? El desarrollo de competencias personales durante el período de prácticum en la formación inicial de maestro. Revista de Enseñanza Universitaria, 24, 99-11.
2003
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Educación Educativa (RIE), 21 (1), 7-43.
Bisquerra, R., y Filella, G. (2003). Educación emocional y medios de comunicación. Comunicar: Revista científica Iberoamericana de comunicación y educación, 20, 63-67.
Bisquerra, R., y Filella, G. (2003). Tutoría virtual sobre modelos de orientación psicopedagógica. Agora digital, 6.
Filella G., y Bisquerra R. (2003). Orientación y medios de comunicación. Comunicar, 20, 15-20.
2002
Bisquerra, R. (2002). La educación emocional: estrategias para el desarrollo de competencias emocionales. Letras de Deusto, 32 (95), 45-74.
Bisquerra, R. (2002). Educació emocional: una proposta per al desenvolupament de competències per a la vida. Revista catalana de pedagogia, 1, 95-122.
Filella, G., Ribes, R., Agulló, M.J., y Soldevila, A. (2002). Formación del profesorado: asesoramiento sobre educación emocional en centros escolares de infantil y primaria. Educar, 30, 159-167.
López-Cassà, E., i Vila, C. (2002). L’educació emocional a l’escola. Revista Palau Obert de l’Ajuntament de Santa Maria de Palautordera.
Soldevila A. (2002). La dinamització sociocultural en els centres de dia per a la gent gran. Educació social 22, 97-110.
Soldevila, A., y March, J. (2002). Nivel de salud y autonomía en los centros de día para personas mayores. Mult Gerontol, 12 (1), 5-12.
2001
Bisquerra, R. (2001). L’educació emocional en la resolució de conflictes i en la prevenció de la violència. Entorn, (25), 10-15.
Bisquerra, R. (2001). Orientación psicopedagógica y educación emocional en la educación formal y no formal. Agora digital, 2.
2000
Álvarez, M., Bisquerra, R., Fita, E., Martínez, F., y Pérez-Escoda, N. (2000). Evaluación de programas de educación emocional. Revista de Investigación Educativa (RIE), 18 (2), 587-599.
Bisquerra, R. (2000). Entre dos mundos. Cuadernos de Pedagogía, (291), 106.
Bisquerra, R. (2000). La educación emocional: elementos para la reflexión. Escuela Española, (3451), 748
ERET (Sánchez, A., Buisán, C., García, J., Jurado, P., Pérez-Escoda, N., Sans, A., Servent, N., Auberni, S., Bazoco, J., Romo, S., Salvatierra, S., i Napione, E.) (2000). Cap on van els Programes de Garantia Social? Estudi i anàlisi de la implantació. Temps d’educació, (24), 283-316.
Filella, G. (2000). Evaluación del programa de orientación para la inserción laboral en los centros penitenciarios. Revista de Investigación e Innovación Educativa, 18 (1), 83-96.
Martínez-Olmo, F. (2000). L’assessorament a l’educació infantil. Guix. Elements d’Acció Educativa, (264), 9-12.
1999
Bisquerra, R. (1999). Áreas de la orientación y educación emocional. Educación y futuro. Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (1), 5-29.
Bisquerra, R. (1999). Educació emocional: un repte per al nou mil.leni. BIEC (Butlletí Informatiu de l’Ensenyament a Catalunya), (27), 3.
Bisquerra, R. (1999). Estrategias y modelos de intervención en orientación psicopedagógica. Arbela, 23, 28-3.
Bisquerra, R. (1999). L’educació per a la carrera. Escola Catalana, (361), 20-26.
Bisquerra, R. (1999). Tutoria i educació emocional a secundaria. Butlletí del Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (110), 19-22.
Bisquerra, R., Casas, E., González, A., Hill, J., Santacana, M., i Sendra, E. (1999). Conclusions de les Primeres Jornades de Reflexió i Formació del Professorat de psicologia i pedagogia. Butlletí del Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (105), 84-86.
Bisquerra, R., i Fita, E. (1999). L’educació emocional, tot un repte de futur. Escola catalana, (371), 18-20.
Martínez, F. (1999). Què podem fer amb l’avaluació? Guix. Elements d’Acció Educativa, (260), 5-8.
Mateo, J. (1999). Factors d’èxit i fracàs en el pas de primària a secundària. Perspectiva Escolar, 236, 2-8.
1998
Mateo, J. (1998). Avaluació del professorat.Temes universitaris bàsics. Barcelona: EDIVOC.
1997
Agulló, M.J., Ampudia, M., Molina, J., y Tomás, J. (1997). Estudio epidemiológico de síntomas clínicos en una población psiquiatríca de niños y niñas de 0 a 18 años. Revista de psiquitría infantojuvenil, (3), 74-81.
Bisquerra, R. (1997). Alfabetització psicopedagògica. Butlletí del Col.legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (101), 11-14.
Bisquerra, R. (1997). La resposta educativa a la diversitat. Butlletí del Col.legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (101), 17-20.
Bisquerra, R. (1997). Maria Teresa Codina i Mir. Una aproximació bio-bibliográfica. Temps d’Educació, (17), 293-323.
Bisquerra, R. (1997). Para saber más. Cuadernos de Pedagogía, (259), 68-72.
Bisquerra, R. (1997). Viktor Frankl, in memoriam. Revista de Orientación y Psicopedagogía, (8,14), 337-340.
1996
Bisquerra, R. (1996). María Teresa Codina. Maestra en las dos orillas. Cuadernos de Pedagogía, 250, 8-13.
Mateo, J., Escudero, J., Miguel, M., Mora, G., y Rodriguez, S. (1996). La evaluación del profesorado. Un tema a debate. Revista de Investigación Educativa, 14 (2), 73-94.
1995
Bisquerra, R. (1995). Els indicadors d’Ensenyament a l’Europa de les Regions. Butlletí ACOEP, VII (14), 49-50.
Bisquerra, R. (1995). Els orígens de la Psicopedagogía a Catalunya. Butlletí del Col.legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (95), 44-45.
Bisquerra, R. (1995). Los cambios de denominación en las asociaciones de orientación. Revista de Orientación Educativa y Vocacional, 6 (10), 37-45.
Bisquerra, R. (1995). Maria Teresa Codina i Mir. Premi Ramon Fuster 1995. Butlletí del Col.legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (95), 3-6.
Bisquerra, R. (1995). Oposicions de Psicologia i Pedagogia. Butlletí ACOEP, VII (14), 53-54.
Pérez-Escoda, N. (1995). Recursos y estrategias de orientación para la inserción laboral. Herramientas, 3 (39), 44-48.
1994
Bisquerra, R. (1994). Orientació Psicopedagògica. Butlletí del Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres, (89), 29-32.
Bisquerra, R. (1994). Prevención de la miopía. Campaña de Protección Ocular, (14), 10.
Rotger, J.M., y Martínez, F. (1994). Bibliografía española sobre la formación del profesorado universitario. Revista de educación, 305, 463-470.
Rotger, J.M., y Martínez, F. (1994). La Red Europea para el Desarrollo del Personal de Enseñanza Superior en España. Boletín Informativo del Consejo de Universidades, 55-57.
1993
Gil, X., y Mateo, J. (1993). Modelos borrosos en la medición escolar. Revista de Investigación Educativa, 21 (1) ,107-125.
1992
Mateo, J. (1992). Nuevos horizontes de la investigación pedagógica desde la educación intercultural. Bordón, 44 (1), 75-89.
1991
Mateo, J. (1991). L’avaluació de la formació a l’empresa. Temps d’Educació,1 (5), 23-39.
1990
Mateo, J. (1990). La toma de decisiones en el contexto de la evaluación educativa. Revista de Investigación Educativa, 8 (16), 95-105.
1985
Bisquerra, R. (1985). Serveis d’informació professional. Educar, 8, 105-115.
1984
Bisquerra, R., i Pelegrí, I. (1984). Procediments d’avaluació previstos. Revista Carhus+, 4, 58-59.