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PUBLICACIONS D'ARTICLES

2024

Álvarez-Justel, J. (2024). La autoconfianza y el apoyo familiar en la toma de decisiones académica y professional del alumnado de secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 35(2), 7-24.  https://doi.org/10.5944/reop.vol.35.num.2.2024.41944

Garcia-Blanc, N., Gomis, R., Ros-Morente, A., Filella, G., & Hanfstingl, B. (2024). Estudio del efecto de una intervención en competencias emocionales en educación secundaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 22(64). https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9548

Navarro, M.; Asensio, V.; Oriola, S.; Gustems, J. (2024). Explorando emociones: el timbre en 0-3. Eufonía, 99, 15-21.

Berastegui-Martínez, J., de la Caba-Collado, M.ª A. y Pérez-Escoda, N. (2024). Intervención sobre la educación emocional en estudiantes de Educación  Primaria y Secundaria. Revista Complutense de Educación, 35(1), 187-197. https://doi.org/10.5209/rced.83087

López-Cassà, E., & Bisquerra Alzina, R. (2024). Educar en las emociones en tiempos de crisis. RELIEVE, 30(1), art.M1 http://doi.org/10.30827/relieve.v30i1.30381

Iriarte, C., Lara, S., & Pérez-Escoda, N. (2024). Evaluation of Emotional Competence the ComunicARTE Program in Language and LiteratureMultidisciplinary Journal of Educational Research, 1–28. https://doi.org/10.17583/remie.11195

Priego-Ojeda,    M.,    López-Cassà,    È.,    Pérez-Escoda,    N.,    &    Filella-Guiu,  G.  (2024).  Construcción  y  validación  de  la  escala   de   desarrollo   emocional   en   educación   primaria   inicial  (EDEEPI-28)  [Construction  and  validation  of  the  emotional  development  on  early  primary  education  scale  (EDEPES-28)]. Educación XX1, 27(2), 253-281. https://doi.org/10.5944/educxx1.38358

Ros  Morente,  A.,  Gomis,  R.,  Priego,  M.,  &  Filella,  G.  (2024).  Análisis de la relación e intervención entre las competencias emocionales  y  la  violencia.  El  papel  de  la  ansiedad  [An  examination  of  the  relationship  between  an  intervention  with   emotional   competences   and   violence.   The   role   of   anxiety]. Educación   XX1, 27(2),   283-299.   https://doi.org/10.5944/educxx1.35828

2023

Garcia-Blanc, N., Senar, F., Ros-Morente, A., & Filella, G. (2023). Does emotional awareness lead to resilience? Differences based on sex in adolescence. Revista de Psicodidáctica, 28(2), 135–144. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2023.06.001

 

Oriola, S., Calderón, D., y Gustems, J. (2023). Life satisfaction and adolescent music making: A comparison of youth choirs and bands in Spain. Musicae Scientiae27(2), 263-277.  https://doi.org/10.1177/10298649211021458

 

Oriola-Requena, S.; Calderón-Garrido, D.; Gustems-Carnicer, J. (2023). Satisfacción laboral de directores musicales y su relación con la motivación entre integrantes de agrupaciones musicales juveniles en España. Per Musi, 44,1-13. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2023.46041

 

Oriola-Requena, S.; Calderón-Garrido, D., Gustems-Carnicer, J. (2023). Empatía y liderazgo del director musical, competencias clave en la motivación de coros juveniles. Revista Internacional de Educación Musical, 11(1), 3-12. https://doi.org/10.1177/23074841231205704

 

Ros-Morente, A., Farré, M., Filella, G., Garcia-Blanc, N., & Gomis, R. (2023). El uso del vocabulario emocional: Un análisis a través de distintas etapas educativas. Estudios sobre Educación, 45, 75–96. https://doi.org/10.15581/004.45.004

Berastegui-Martínez, J., Caba-Collado, M. A., & Pérez-Escoda, N. (2023). The impact of the Sentituz programmes on emotional competence and social climate in the classroomInternational Journal of Emotional Education, 15(2), 169-174. https://doi.org/10.56300/XTXS9970

Estrada-Fernández, X., Ros-Morente, A. y Alsinet-Mora, C. (2023). Influence of anger management and emotional skills on self-esteem in pre-adolescents and their relationship with emotional control and psychological well-being. Revista de Psicología y Educación – Journal of Psychology and Education, 18 (1), 62-70. Doi: 10.23923/rpye2023.01.235

Fotopoulou, E.; Zafeiropoulos, A.; López Cassà, È.; Colomeischi, A; Papasolomontos, C.; Bisquerra, R.; Papamichael, M.; Thanou, A. y Papavassiliou, S (2023). Educardia: an ICT-ENABLED Methodology for Assessment and Improvement of Socioemotional Students based on Persen and Online Activities. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 15 (2), 503-517. https://doi.org/10.18662/rrem/15.2/746

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Garcia-Blanc, N., Senar-Morera, F., Ros-Morente, A. y Filella-Guiu, G. (2023). Does emotional awareness lead to resilience? Differences based on sex in adolescence. Revista de Psicodidáctica (English ed.) 28 (2),  135-144. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2023.06.001

López-Cassà, È. y Bisquerra, R.(2023). Emociones epistémicas: Una revisión sistemática sobre un concepto con aplicaciones a la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 3(2), 35-60. https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.2.58

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Ros-Morente, A., Farré, M., Filella, G., Garcia-Blanc, N. y Gomis, R. (2023). El uso del vocabulario emocional: un análisis a través de distintas etapas educativasEstudios Sobre Educación, 45, 75-96. https://doi.org/10.15581/004.45.004

2022

Garcia-Blanc, N., Joana, A., Gomis-Cañellas, R., Ros-Morente, A., & Filella Guiu, G. (2022). El vocabulari emocional i la ira en estudiants espanyols: Diferències per curs i gènere. REIRE: Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 15(2), 1–17. https://doi.org/10.1344/reire.37530

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2019

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