Este estudio cualitativo explora la utilidad y la aceptación atribuidas por los estudiantes y los miembros del profesorado a una Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) administrada a los estudiantes de grado de enfermería en Cataluña (España) durante 10 años. Participaron en el estudio 70 estudiantes de enfermería de grado y doce miembros del profesorado. Las técnicas de recopilación de datos incluyeron un cuestionario de preguntas abiertas, un grupo de discusión de estudiantes y entrevistas individualizadas con el profesorado. Los estudiantes experimentaron positivamente la OSCE como un evento de aprendizaje que ofrecía una oportunidad de retroalimentación que podía ayudarles a dominar las competencias requeridas. La OSCE aumentó la responsabilidad de los estudiantes al presentarles una serie de retos que debían afrontar individualmente. Además, reafirmaba su confianza en situaciones que se asemejaban mucho a la práctica profesional. Los profesores valoraron la capacidad de la OSCE para integrar y evaluar las competencias, su objetividad y la información indirecta que proporcionaba sobre la eficacia del plan de estudios. El impacto educativo atribuido al OSCE y su aceptación entre el profesorado y el alumnado sugieren que sería útil reimplantarlo en el Grado de Enfermería de las universidades catalanas. Nuestros hallazgos pueden ser de utilidad para otros programas de enfermería que se planteen cómo evaluar la educación basada en competencias, especialmente en el contexto de la educación competencial de adultos, especialmente en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior.