Enfocándose en la calidad educativa, este estudio de caso propone detallar el concepto de liderazgo distribuido como una práctica para mejorar la efectividad escolar desde el punto de vista de los directores de escuela y líderes docentes en el contexto de las escuelas públicas del municipio de Colina de Chile. Dicho liderazgo en las condiciones adecuadas puede contribuir positivamente a la transformación y mejora de la escuela (Harris y DeFlaminis, 2016), porque no requiere que una sola persona realice todas las funciones de gestión esenciales, sino un grupo de personas que las pueda ejecutar colectivamente. El cruce del Liderazgo Distribuido (LD) y la Teoría de las Prácticas Sociales, ayudó a reforzar la idea que el liderazgo no es aspecto psicológico que sólo algunas personas puedan tener, sino que es un recurso que surge en una situación y que cualquier persona puede ejecutarlo, sin importar su posición o cargo. Una de las prácticas de liderazgo del director de la escuela que se observa en las escuelas es la creación de oportunidades de desarrollo profesional para los maestros, particularmente aquellos que son considerados líderes por sus compañeros. En este estudio se les denomina “docentes líderes” (Berg, Carver & Mangin, 2014; Teacher Leadership Exploratory Consortium, 2011). Los objetivos generales establecidos para este estudio de caso fueron 1) interpretar las prácticas directivas en la creación de oportunidades de desarrollo profesional para el ejercicio del liderazgo docente desde la perspectiva distribuida para la mejora escolar; y 2) relacionar las percepciones de los docentes líderes con las oportunidades de desarrollo profesional para el ejercicio del liderazgo otorgadas por el directivo. Para ello, se determinaron los elementos que configuran las prácticas de liderazgo distribuido en las interacciones que tienen los directivos y los docentes líderes en la escuela municipal en el contexto chileno. Se analizaron cómo el directivo apoya el desarrollo profesional para el ejercicio del liderazgo docente. Finalmente, se analizaron las valoraciones que tienen directivos y docentes líderes en la promoción de la confianza y el trabajo colaborativo para la distribución del liderazgo.