Comunicaciones a congresos

Evaluación del modelo RIMDA: Aunando formación, innovación e investigación docente.

Autores

Isaac Calduch Pérez, José Luis Medina Moya, Gabriel Hervas Nicolas, Ares Cruz Hernández

Año

2020

Nombre del congreso

III Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior.

Referencia bibliográfica

Calduch, I., Medina, J. L., Hervas, G., y Cruz-Hernandez, A. (2021).Evaluación del modelo RIMDA: Aunando formación, innovación e investigación docente. En M. M. Molero, A. Martos, A. B. Barragán, M. M. Simón, M. C. Pérez, y J. J. Gázquez, Actas del III Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las áreas de conocimiento (p. 198). Asociación Universitaria de Educación y Psicología.

Resumen

INTRODUCCIÓN: En los últimos años, la Universidad de Barcelona ha desarrollado un proyecto institucional de fomento de la calidad docente en distintas facultades, desde el programa RIMDA (Investigación, Innovación y Mejora de la Docencia y el Aprendizaje). El proyecto integra la formación del profesorado con la innovación educativa y la investigación sobre la propia práctica docente. Para ello, el profesorado participante diseña e implementa proyectos de innovación docente, colaborativamente con otros/as participantes y acompañados por un asesor/a; la documentación de todo el proceso y la observación entre iguales que lo acompañan revierten en la mejora de su docencia. En 2018, se realizó un piloto del proyecto en la facultad de Medicina y Ciencias de la Salud (Campus Hospital de Bellvitge) con 69 participantes. Posteriormente, se ha implementado en las Facultades de Química, Economía y Empresa, y Medicina y Ciencias de la Salud (Campus Clínic), sumando 228 participantes.
OBJETIVOS: Evaluar el proyecto piloto, destacando los aspectos positivos y negativos, y aportando orientaciones para su continuidad y mejora.
METODOLOGÍA: La evaluación se ha realizado mediante el modelo CIPP (Contexto-Input-Proceso-Producto), utilizando observaciones no participantes (n=25), entrevistas en profundidad con los/as responsables institucionales y profesorado (n=7), grupos de discusión con asesores/as (n=4) y profesorado (n=3), y cuestionarios al estudiantado (n=184).
RESULTADOS: La valoración global del proyecto es positiva. Algunos aspectos relevantes identificados son el papel clave de las personas asesoras, los procesos de reflexión y observación conjunta, la colaboración e interdisciplinariedad, el impacto sobre el aprendizaje de los estudiantes y la conciliación con otras tareas académicas y profesionales.
CONCLUSIÓN: Para su continuidad y mejora, se propone: mejorar la formación de las personas asesoras; fortalecer la formación inicial sobre la innovación docente; y ofrecer más soporte al profesorado para documentar y difundir los resultados de su innovación

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