En esta presentación, se ofrecen tres narrativas sobre la internacionalización de la educación superior latinoamericana. Primero, una narrativa de tipo normativo y de carácter global que dicta qué es la internacionalización y cómo deben ser las universidades de todo el mundo. Esta perspectiva aboga por la internacionalización en nombre del crecimiento económico y la educación de calidad. Esta narrativa se ha visto reforzada a través de un esfuerzo conjunto de organismos internacionales y el mundo académico. En segundo lugar, se identifica una contranarrativa que se preocupa por abordar los legados coloniales en la región latinoamericana y cuyo foco se centra en sus pueblos indígenas, sus saberes y prácticas. Y tercero, una narrativa que surge como una crítica a la internacionalización, entendiéndola como una idea hegemónica que se apega a fuerzas y mercados globales. Mientras que la segunda narrativa ha producido iniciativas concretas para lidiar con los legados coloniales, la tercera perspectiva es reflexiva y no está conectada con la arena política. Tanto la segunda como la tercera narrativa han ganado terreno en la última década en la región, aunque su impacto es más bien modesto. Se reflexiona sobre la importancia de interrogar el concepto mismo de internacionalización y se discute sobre formas más acordes de concebir la internacionalización de la educación superior en América Latina.