El empleo de la narrativa estimula procesos de reflexión y la construcción de saberes pedagógicos, pero se ha estudiado insuficientemente esta experiencia desde una perspectiva colectiva e interinstitucional. Como parte del proyecto Fondecyt Iniciación 11190899 se analizó la conexión entre conceptos teóricos enseñados en la universidad y los saberes prácticos en el Seminario Narrativo Docente (SND) según profesores y docentes en formación en una experiencia colaborativa e interinstitucional en la región del Biobio, Chile. La investigación fue interpretativa, con participación de 350 estudiantes de 5 carreras de pedagogía de 2 universidades regionales chilenas y 37 profesores de la comunidad educativa local. Se realizaron entrevistas cualitativas sometidas a un análisis de contenido. Los resultados indican que se produce percepción de un tránsito hacia un aprendizaje centrado en el saber producto del análisis reflexivo de la vivencia pedagógica. La lectura de relatos de modo interdisciplinaria e interinstitucional posibilita: Vivenciar y Teorizar la vivencia. El profesorado desarrolla conciencia de su práctica docente, explicitan y valoran el saber práctico. Se concluye que la reflexión que suscita (SND) posibilita experiencias formativa que devuelven la condición de productor de saberes al docente.