Ser terapeuta es un acto de enorme responsabilidad. No solo porque trabajamos con el sufrimiento humano, también porque tenemos un impacto social. Los cambios que se generan no se quedan en la mente de la persona que acude a terapia. Estos cambios se trasladan a toda su vida, a sus relaciones familiares y de amistad, a sus formas de estar en pareja, de criar a sus hijos e hijas, de proyectarse en el mundo… Además, no podemos olvidar que “el mundo”, lo social, también impacta inevitablemente en cada persona. Sin embargo, con algunas excepciones relevantes, la inmensa mayoría de desarrollos teóricos en psicoterapia ha dejado de lado las cuestiones de carácter social. La solución a esta situación no pasa necesariamente por un nuevo desarrollo teórico, una nueva teoría que sumar a las múltiples ya existentes. Como pasa muchas veces en la vida, la solución está en la colaboración, en poder integrar de forma consistente unos conocimientos ya fuertemente consolidados.

La desigualdad entre hombres y mujeres es como el agua para el pez: no la vemos porque nadamos en ella.

Pero como terapeutas es imprescindible tenerla en cuenta, porque genera sufrimiento y porque restringe las posibilidades de cambio, limita a hombres y mujeres.

A pesar de los avances logrados, la desigualdad entre hombres y mujeres sigue estructurando nuestras sociedades. Esta desigualdad no se encuentra únicamente en los indicadores generales (brecha salarial, acceso a puestos directivos, horas dedicadas a tareas de cuidados, etc.), impregna nuestras relaciones cotidianas y configura enormemente la subjetividad, tanto de hombres como de mujeres. El espacio terapéutico es un espacio privilegiado para identificar el impacto cotidiano de la desigualdad, su relación con el malestar psíquico y relacional y para generar cambios que trasciendan los marcos restrictivos que la sustentan. Como terapeutas, tenemos el deber ético de no perpetuar la desigualdad entre hombres y mujeres.

Los modelos constructivistas y sistémicos cuentan con una larga historia en psicoterapia y sus desarrollos teóricos han sido avalados en gran medida por la experiencia clínica y los estudios de investigación. La psicoterapia constructivista aborda los modos en los que damos sentido a nuestra experiencia, a nosotros mismos, a las relaciones, etc. y facilita la construcción de nuevos significados que ofrezcan nuevos cursos de acción y que generen bienestar. La terapia sistémica centra su interés en los patrones relacionales, en cómo el sufrimiento psíquico se inserta en nuestras relaciones personales y el papel que tienen éstas también en la generación de cambios duraderos. Estos marcos teóricos pueden aplicarse tanto en terapia individual, como de pareja o familiar.

Metodología docente

La metodología docente está pensada para enfatizar la capacidad crítica del alumnado, las habilidades de integración teórica e intervención aplicada, así como la colaboración grupal. Las clases se realizan íntegramente en formato online y en directo, potenciando la participación activa.

Igual que ocurre en terapia, la relación entre el equipo docente y el alumnado es fundamental para el proceso de cambio y aprendizaje. Por este motivo, a diferencia de otras propuestas formativas basadas en seminarios breves, los diferentes módulos que conforman este posgrado serán conducidos por una o dos personas responsables de la docencia que se encargan de impartir todos los contenidos, de forma que se pueda establecer una relación de conocimiento mutuo y de guía en el proceso de aprendizaje. No obstante, la participación de personas expertas en diferentes ámbitos aporta una calidad añadida a los contenidos. Por este motivo, el posgrado no renuncia a ello y reserva uno de los módulos (módulo 3) a este tipo de docencia en formato de seminario.

Como dijera Kurt Lewin, no hay nada más práctico que una buena teoría. El posgrado aporta unos fundamentos teóricos sólidos, así como el entrenamiento necesario para trasladar dicho conocimiento a la práctica clínica, estableciendo un diálogo continuo entre los conceptos teóricos y su reflejo en la experiencia cotidiana y clínica. Para lograr este objetivo, las clases teóricas se acompañan de viñetas clínicas, discusiones sobre los conceptos teóricos y de ejercicios prácticos.

Las asignaturas específicamente prácticas combinan una mirada hacia dentro y hacia fuera. Paciente y terapeuta comparten una realidad social, por lo que, como terapeutas, es imprescindible conocer también cómo esa realidad social nos conforma y cómo influye en nuestra mirada, para minimizar su impacto en el espacio terapéutico.