Llibres i capítols de llibre
2024
Fabre N., Jiménez, G., Calafell, G, Esparza, M. (2024). ¿Qué tipo de evaluación prefieres? Percepciones de ansiedad, aprendizaje y afinidad por distintas pruebas evaluativas en estudiantado del grado de Maestro de Educación Infantil. A E. López, D. Cobos, A. Jaén, A. Martín i L. Molina (Eds.), Calidad e Innovación Pedagógica (pp. 1270-1288). Dykinson.
Calafell, G., Jiménez, G. i Esparza, M. (2024). La educación para la sostenibilidad en la formación inicial de docentes: las representaciones sociales del alumnado y reflexiones para la transición ecosocial. A D. Calderón, M. Sabariego, M.P. Sandín (Coords.), Educación 2022-2024. Retos, tendencias y compromisos. (pp. 44-51). Octaedro.
Fabre N., Jiménez, G., Heras, C. i Calafell, G. (2024). Investigación sobre la percepción de invertebrados en futuros docentes de Educación Infantil a través de una plataforma gamificada. A A. Di Vita, C. Lorenzo i V. Onrubia (Eds.), Aportaciones al conocimiento actual desde la Enseñanza Superior (pp. 198-207). Dykinson.
Jiménez, G., Calafell, G., Fabre, N. i Heras, C. (2024). Desarrollo y validación de un cuestionario sobre actitudes y motivación hacia la Física y Química en estudiantes de Magisterio. Un análisis comparado. A M. Díez, S. Martínez, R. Bogdan, M. E. Dies, A. Ramírez, R. Jiménez i E. García (Coords.), Sobre la educación científica y el cuidado de la casa común: necesidades y perspectivas (pp. 140-161). Dykinson.
Jiménez, G., Fabre, N., Calafell, G. i Esparza, M. (2024). El valor de la evaluación entre iguales en el camino hacia la docencia: una investigación sobre percepciones y prácticas con futuros maestros de Educación Primaria. A B. Pizà-Mir, S. Baena, B. Benito, G. Delgado, O. García, M. J. Torrente i J. Vázquez (Coords.), Herramienta del desarrollo integral humano: avances, senderos y miradas desde un enfoque integrado en los objetivos del desarrollo sostenible (pp. 571-590). Dykinson.
2023
Bueno, D.; Forés, A.; Ruiz Bueno, S. Els beneficis de la lectura en veu alta. Enciclopèdia Catalana (2023).
Caballol, E., Esparza, M., Jiménez, G. i Calafell, G. (2023). Estudio de las representaciones sociales sobre el cambio climático en estudiantes catalanes de E.S.O. A I. Cruz-Carvajal, C. Méndez i F. Suay (coords.), Sostenibilidad e internacionalización como pilares de vanguardia educativa, (pp. 801-821). Dykinson.
Calafell, G.; Esparza, M., Jiménez, G. i Agúndez, A. (2023). Un cuestionario de valoración de las representaciones sobre el cambio climático: conocimientos, percepción, situaciones y acción (cuestionario RSCCCPSA). A M. Eugenio-Gozal.bo, R. Suárez-López, A. Correa-Guimaraes i S. Longueira (Eds.), La biodiversidad en la Educación Secundaria desde el enfoque de la Educación para la Sostenibilidad: el proyecto «Dame Alas» y la Ciencia Ciudadana (pp. 227-247). Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico.
Calafell, G.; Becerra, A.; Colomer, M., Escofet, A.; Esparza, M.; Grasa, M.; Huertas, E., Jiménez, G.; Mañosa, S.; Pereira, C., Navas, D. (2023). La biodiversidad en la Educación Secundaria desde el enfoque de la Educación para la Sostenibilidad: el proyecto «Dame Alas» y la Ciencia Ciudadana. A M. Eugenio-Gozal.bo, R. Suárez-López, A. Correa-Guimaraes i S. Longueira (Eds.), La biodiversidad en la Educación Secundaria desde el enfoque de la Educación para la Sostenibilidad: el proyecto «Dame Alas» y la Ciencia Ciudadana (pp. 45-70). Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico.
Calafell, G., Esparza, M. i Jiménez, G. (2023). Dame Alas, un proyecto educativo de ciencia ciudadana para conocer y valorar la diversidad en entornos ciudadanos. A D. Ortega-Sánchez i A. López-Padrón, Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp. 236-245). Octaedro.
Calafell, G., Esparza, M., Jiménez, G., Martín, E. i Duran, H. (2023). Experiencias de sostenibilización curricular en los estudios de Magisterio de la Universitat de Barcelona. A P. Membiela, I. Cebreiros i M. Vidal (eds.), Innovación en la práctica educativa universitaria (pp. 243-254). Educación Editora.
Calafell, G., Guimerà, G., Esparza, M. i Jiménez, G. (2023). La educación para el cambio climático: orientaciones y reflexiones a partir de las representaciones de los jóvenes de la red de escuelas para la sostenibilidad de Catalunya. A M. Molero, M. Simón, J. Gázquez, P. Molina i S. Fernández (coords.), Nuevos enfoques de aproximación a la investigación e intervención en contextos educativos (pp. 415-430). Dykinson.
Esparza, M., Calafell, G., Jiménez, G. i Duran, H. (2023). Diagnóstico del nivel de sostenibilización curricular en los grados de maestro de educación infantil y de educación primaria de la Universitat de Barcelona. A O. Mercado i V. Contreras (Coords.), Formación en Sustentabilidad en la Educación Superior de Iberoamérica (pp. 90-98). Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile.
Fabre, N. (2023). Estrategias para fomentar la curiosidad hacia recursos adicionales en alumnado del grado de educación infantil. Tendencias Educativas en el siglo XXI: Perspectivas de todos los miembros de la comunidad educativa. Dykinson.
Fabre, N., & Vinyoles, D. (2023). La observación de peces vivos, comprensión de su biología y sensibilización. Tendencias Educativas en el siglo XXI: Perspectivas de todos los miembros de la comunidad educativa. Dykinson.
Fabre, N., & Calafell, G. (2023). Obstáculos, retos y oportunidades para trabajar los invertebrados con las futuras maestras en la enseñanza de las ciencias. Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos. Dykinson
Fabre, N., Simó-Pinatella, D., Fontanet, A., Miret, M. A., Llinares, M., Oró, I., & Aznar-Martínez, B. (2023). Cajas de aprendizaje de Ciencias experimentales: una experiencia interdisciplinar y cooperativa en el Grado de Educación Primaria. Expectativas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias. Educación Editora.
Fabre, N., Jiménez, G. i Heras, C. (2023). Una inmersión en gamificación: perspectivas de futuros maestros de Educación Infantil. A O. Buzón i C. Romero (coords.), Experiencias educativas de renovación pedagógica y procesos de formación del profesorado (pp. 460-480). Dykinson.
Heras, C., Jiménez, G. i Fabre, N. (2023). Entre luces, sonido y enigmas: análisis del break out como actividad gamificada en una asignatura de didáctica de las ciencias en la formación inicial de maestros. A C. Hervás-Gómez, G. Morales-Pérez, J.L. Belver i I. Hevia (coords.), Aprender jugando: gamificación, simulación y colaboración en el aula del siglo XXI (pp. 124-142). Dykinson.
Heras, C., Jiménez, G. i Fabre, N. (2023). Explorando los caminos hacia la motivación: la gamificación y los elementos del juego en una asignatura de didáctica de las ciencias experimentales. A C. Romero i O. Buzón (coords.), Tecnologías emergentes aplicadas a las metodologías activas en la era de la inteligencia artificial (pp. 386-407). Dykinson.
Jiménez, G., Esparza, M. i Calafell, G. (2023). Enseñar a enseñar: estudio de una actividad de microteaching con herramientas TIC en la formación inicial del profesorado de ciencias. A D. Ortega-Sánchez i A. López-Padrón, Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp. 754-763). Octaedro.
Jiménez, G. (2023). Estudio de las concepciones iniciales del profesorado en formación inicial sobre la evaluación entre iguales. A J.C. Rodríguez (ed.), Educación siglo XXI: nuevos retos, nuevas soluciones (vol. 3, pp.525-536). Dykinson.
Jiménez, G. (2023). ¿Cuáles son los perfiles de entrada sobre naturaleza de la ciencia de los futuros docentes de física y química?. A J.C. Rodríguez (ed.), Educación siglo XXI: nuevos retos, nuevas soluciones (vol. 3, pp.160-167). Dykinson.
Jiménez, G., Calafell, G., Duran, H. i Esparza, M. (2023). Experiencias de sostenibilización curricular en las especialidades de ciencias experimentales del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universitat de Barcelona. A P. Membiela, M.I. Cebreiros i M. Vidal (eds.), Innovación en la práctica educativa universitaria (pp. 395-406). Educación Editora.
Jiménez, G., Esparza, M., Calafell, G. i Heras, C. (2023). Enfriando bebidas, calentando ideas: estudio de la percepción de docentes de química en formación inicial sobre una actividad ABP con enfoque STEM. A A. Martín, J. Mateu i R. Guede (coords.), Construyendo la educación del futuro en áreas de ingeniería, economía y STEM (pp. 805-824). Dykinson.
Jiménez, G., Fabre, N. i Heras, C. (2023). Estudio del cambio de percepción sobre la evaluación formativa en el profesorado de física y química en formación inicial. A C. Romero i O. Buzón (coords.), Tecnologías emergentes aplicadas a las metodologías activas en la era de la inteligencia artificial (pp. 329-344). Dykinson.
Jiménez, G., Heras, C. i Calafell, G. (2023). Gamificación de una asignatura de didáctica de las ciencias en el Grado de Magisterio de la Universitat de Barcelona. A P. Membiela i M.I. Cebreiros (eds.), Expectativas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias (pp. 379-383). Educación Editora.
2022
Fabre, N. (2022). Los futuros maestros/as priorizan los aspectos didácticos a la corrección científica en los modelos seleccionados para sus clases de ciencias. Innovación Docente e Investigación en Ciencias, Ingeniería y Arquitectura: Experiencias de Cambio en la Metodología Docente. Dykinson.
Fabre, N. & Calafell, G. (2022). ¿Observación o manipulación de insectos?. Repercusión en los conocimientos y actitudes del estudiantado del grado de educación infantil. Innovación Docente e Investigación en Educación: Experiencias de cambio en la Metodología Docente. Dykinson.
Heras, C., Jiménez, G. i Calafell, G. (2022). La necesidad de una narrativa en la gamificación estructural de una asignatura. A G. Paredes-Otero (coord.), Narrativas y usuarios de la sociedad transmedia (pp. 57-79). Dykinson.
Jiménez, G. i Esparza, M. (2022). Incorporación de los ODS en actividades de ciencias con evaluación formativa en la formación inicial de maestros. A I. Cruz, J.L. Mateu i C. Méndez (coords.), Innovación educativa para el desarrollo sostenible, la economía y la empresa (pp. 111-129). Aula Magna – Mc Graw Hill.
2023
Fabre, N. & Calafell, G. (2022). ¿Observación o manipulación de insectos?. Repercusión en los conocimientos y actitudes del estudiantado del grado de educación infantil. Innovación Docente e Investigación en Educación: Experiencias de cambio en la Metodología Docente. Dykinson.
Payà, M.; Ayuste, A.; Escofet, A.; Gros, B.; Masgrau, M.; Rubio, L.; Sabariego, M (2022). De la reflexivitat a la formació en competències de recerca: cap a la millora de la formació inicial del professorat. A G. Torres, N. Simó i Joan Soler (coord.). Identitats docents. Reflexions sobre les pràctiques i la recerca a l’aula en la formació de mestres (p. 89-102). Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya.
2021
Bautista, G., Escofet, A. i López, M. (2021). Diseño de espacios de aprendizaje desde la innovación educativa y la investigación. La renovación pedagógica en España. Dins: Una mirada crítica y actual (p. 251-280). Ediciones Morata.
Bautista, G., Escofet, A. i López, M. (2021). El espacio de aprendizaje en la universidad: codiseño de entornos innovadores (42). Octaedro.
Bueno, D. i Forés, A. (2021). La pràctica educativa amb mirada neurocientífica. Dins: Quaderns d’Educació. Horsori.
Calafell, G.; Esparza, M.; Jiménez, G. (2021). La sostenibilización curricular de la asignatura alfabetización digital en la formación de maestros de educación infantil. Dins: XIV Seminario de investigación en educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible (p. 340-354). Ministerio de Medio Ambiente. Organismo autónomo de Parques Nacionales.
Grané, M. i López, M. (2021). El diseño y la evaluación de los recursos digitales infantiles. Dins: Infancia y pantallas. Evidencias actuales y métodos de análisis (p. 39-52). Octaedro.
Jiménez, G. (2021). Cálculo del sesgo de severidad o benevolencia en una evaluación entre iguales con herramientas TIC. Dins: Innovación e Investigación docente en educación: experiencias prácticas (p. 901-917). Dykinson.
Jiménez, G. (2021). Instagram como recurso educativo en la docencia virtual para fomentar la interacción alumnado-docente. Dins: Innovación Docente e Investigación en Educación y Ciencias Sociales: nuevos enfoques en la metodología docente (p. 195-206). Dykinson.
Jiménez, G. (2021). Instrucción entre iguales con viñetas conceptuales: una propuesta en el grado de Maestro de Educación Primaria en un contexto indagativo. Dins: Innovación en la docencia e investigación de las ciencias sociales y de la educación (p. 1511-1530). Dykinson.
Jiménez, G. (2021). Percepción de los estudiantes de educación primaria sobre el cambio a docencia telemática en una asignatura de didáctica de las ciencias. Dins: Perspectivas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias (p. 379-383). Educación Editora.
Jiménez, G.; Calafell, G.; Esparza, M. (2021). Obtención de calificaciones justas en una evaluación entre iguales con profesorado de secundaria en formación inicial. Dins: Innovación e investigación educativa para la formación docente (p. 245-263). Dykinson.
2020
Bautista; B.; Escofet; A.; Gros, G.; López, M.; Marimon-Martí, M.; Rubio-Hurtado, M.J.; Sánchez-Martí, A. (2020). Dimensiones y principios para el diseño de espacios educativos desde la investigación. Dins: Llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos (Lindin, C., Esteban, M. B., Bergmann, J. C. F., Castells, N., & Rivera-Vargas, P., p. 684-689) LiberLibro.
Bueno, D. i Forés, A. (2020). El aprendizaje visto desde el cerebro: ¿por qué es importante aportar una visión neurocientífica de la educación? Dins: Educación 2020-2022: Retos, tendencias y compromisos (p. 17-22). IRE-UB.
Bueno, D. i Forés, A. (2020). La importancia de socializar en la Neuroeducación. Dins: Blog ‘Brain Matters’ (05-03-2020). Brain Matters Film.
Escofet, A.; Grasa M.; Morín, V.; Novella, A.; Payá, M. i Rubio, L. (2020). Impulso del compromiso de los estudiantes universitarios mediante procesos de codiseño. Dins: Llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos (Lindín, C., Esteban, M. B., Bergmann, J. C. F., Castells, N., i Rivera-Vargas, P., p. 902-910). LiberLibro.
Forés, A. (2020). Prólogo. Dins: Hacia la inclusión educativa en la universidad: diseño universal para el aprendizaje y la educación de calidad. Octaedro.
Forés, A. i Parcerisa, A. (2020). Educació 360: més enllà del temps lectiu. Dins: Educació 360: més enllà del temps lectiu (p. 1-566). Fundació Jaume Bofill.
Grup DSambApS. (2020). Desarrollo Sostenible con Aprendizaje-Servicio en Ciencias Ambientales. Dins: Implementando la Agenda 2030 en la universidad. Casos inspiradores. Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS / SDSN-Spain).
Hurtubia, V., Forés, A., Martínez, R., Benítez, L. i Acuña, M. (2020). Journal of Applied Cognitive Neuroscience. Dins: Covid-19 resilience and neuroscience (1, p. 1-14). Internacional.
Morín-Fraile, V.; Escofet, A.; Esparza, M.; Novella, A.; Rubio, L. (2020). Aprenentatge servei i pràctica reflexiva. ACUP.
Payà, M:; Escofet, A.; Rubio, L. (2020). Del maestro reflexivo al maestro investigador. Dins: Profesorado reflexivo e investigador. Propuestas y experiencias formativas (Domingo, A., p. 87-106). Narcea.
Pons-Seguí, L., Cano, E. i Forés, A. (2020). Fortalecimiento del Juicio Evaluativo con el apoyo de la tecnología en el marco de la sociedad del conocimiento. Dins: Innovación Educativa y Gestión del Conocimiento (p. 101-134). Universidad Santo Tomás de Bogotá (Colombia).
Pulido Calderón, J.; Jiménez Valverde, G. (2020). Realidad aumentada y química orgánica. Una propuesta de innovación docente para 4º de ESO. Editorial Académica Española.
2019
Bautista, G. i Escofet, A. (2019). Conceptual Review of Digital Competences for Doctoral Supervision. Dins: Traversing the doctorate (p. 15-28). Palgrave Macmillan.
Fernández, AM., Forés, A. i Pinzón, G. (2019). Education in the Era of Automation and Artifical Intelligence. Dins: Higher Education in the world 7. Humanities and higher synergies between science, technology and humanities (p. 294-300). Global University Network on Innovation, GUNI.
Gil Cantero, F.;Lorenzo Molero, M.; Trilla Bernet, J. (2019). La teoría en la formación de profesionales de la educación. Dins: Formar para transformar. Cambio social y profesiones educativas (p. 19-44). Grupo Editorial Universitario (GEU).
Grané, J. i Forés, A. (2019). Resiliencia y neurociencia. Dins: Los patitos feos y los cisnes negros. Plataforma Editorial.
Honrubia Perez, M.; Morin Fraile, V.; Fabrellas Padrés, N.; Sanchez Raja, E.; Guix-Comellas, E.M. (2019). Aplicación de la Modalidad de Innovación Docente: Aprendizaje Servicio (ApS). Dins: trabajos fin de grado de enfermería (TFG) de la Universidad de Barcelona, a través de intervenciones en educación sexual. Innovación Docente e Investigación en Salud. Dykinson.
López, M. i Paret, N. (2019). Las TIC y el apoyo a la interacción y a los aprendizajes en el aula. Dins: Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva. Una visión interactiva y comunitaria (p. 311-339). Editorial Graó.
Morin, V.; Esparza, M.; Escofet, A.; Novella, A. y Rubio, L. (2019). Acción con reflexión. Aprender el compromiso social a través de las experiencias de Aprendizaje-Servicio. Dins: Educar en el compromiso social. Los proyectos de Aprendizaje-Servicio en la formación universitaria (p. 81-107). Ediciones Universidad San Jorge.
Trinidad, C., Hernández, T. i Forés, A. (2019). El futuro de la neuroeducación o algunas preguntas para futuras respuestas. Dins: El àgora de la neuroeducación: La neuroeducación explicada y aplicada (p. 227-236). Octaedro.
2018
Albertín, P.; Bassaganya, C.; Bestraten, S.; Blanch, S.; Comas, P.; Criach, Q.; Escofet, A.; Franco, M.; Fuertes, M.; Garcia, D.; López, D.; Marqués, M.; Masgrau, M.; Miralpeix, A.; Miró, D.; Monllau, T.; Morín, C.; Morón, M.; París, G.; Rubio, L.; Tomás, N.; Vidal, S. (2018). Un eje transversal, un denominador común: el aprendizaje-servicio en la Educación Superior. Dins: El Aprendizaje-Servicio en la Universidad. Una metodología docente y de investigación al servicio de la justicia social y el desarrollo sostenible. Salamanca, Comunicación Social (p. 353-359).
Ayuste, A.; Escofet, A.; Gros, B.; Payà, M.; Rubio, L. (2018). El codisseny com a metodologia d’investigació i innovació educativa: el potencial de la participación. Dins: Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos (p. 7-12). IRE-UB (Institut de Recerca en Educació-Universitat de Barcelona).
Ayuste, A.; Escofet, A.; Gros, B.; Payà, M.; Rubio, L. (2018). El codiseño como metodología de investigación e innovación educativa: el potencial de la participación. Dins: Educación 2018-2020. Retos, tendencias y compromisos (p. 7-12). IRE-UB (Institut de Recerca en Educació-Universitat de Barcelona).
Bautista, G.; Escofet, A.; Gros, B.; Marimon, M.; López, M.; Rubio, M. J. (2018). La dimensión digital en relación al espacio de aprendizaje en los centros escolares. Dins: EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación (p. 184-188). Edicions de la Universitat de Lleida.
Crescenzi, L., Valente, R., Suarez, R., Grané, M., López, M. (2018). Análisis de Apps para la primera infancia y sus mecanismos de protección: sugerencias y buenas prácticas para elegir y crear contenidos interactivos de calidad. Audiovisual de Catalunya.
Escofet, A. i Fuertes, M. T. (2018). Construint vincles entre universitat i societat. Edicions de la Universitat de Barcelona.
Morín Fraile, V. (2018). El Aprendizaje Servicio en la Formación Enfermera. Dins: Construint vincles entre universitat i societat. 20 experiències d’aprenentatge servei a les universitats catalanes. Pedagogies UB.
Escofet, A.; Esparza, M.; Morín.; Solà, M.; Rubio, L. (2018). Análisis y mejora de los procesos de práctica reflexiva en los proyectos de aprendizaje-servicio en educación superior. Dins: Investigación y práctica en la educación superior (p. 135-140). Educación editora.
Escofet, A.; Gutierrez, C. (2018). Creación de una comunidad de práctica en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaiso, Chile. Dins: Investigación y práctica en la educación superior (p. 129-134). Educación editora.
Escofet, A.; Rubio, L. (2018). Las tutorías en el aprendizaje-servicio: dotar de sentido las experiencias de servicio. Dins: Retos de la tutoría universitaria. Por una presencia efectiva en la formación de los maestros (p. 115-127). Edicions de la Universitat de Barcelona.
Forés, A. (2018). Veinte huellas de resiliencia en Pisotón. Dins: Pisotón 20 años (p. 87-95). Universidad del Norte.
Galimany, J. i Fabrellas, N. (2018). Sistema d’Atenció a la salut a Catalunya. Dins: Les infermeres en l’atemptat del 17A. Edicions de Sant Joan de Déu.
Gros, B.; Ayuste, A.; Escofet, A.; González, O.; Llobet, M.; Payá, M.; Sancho, J.; Zhang-Yu, C. (2018). Diseño de aplicaciones móviles para facilitar la inclusión de ciudadanos inmigrantes. Dins: Tecnologías para la educación inclusiva y estrategias para la transformación social (p. 11-24). UNAD.
Gros, B.; Escofet, A.; Payà, M. (2018). Creación de un chatbot mediante el diseño participativo: el proyecto Apps4Me. (p. 1434-1438). Edicions Universitat de Lleida.
Morín, V.; Escofet, A.; Esparza, M.; Novella, A.; Rubio, L. (2018). Aprendizaje-servicio y práctica reflexiva. Dins: El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas: experiencias de innovación en educación superior (p. 74-77). Octaedro / ICE-UB.
Sabariego, M. (Coord.); Abella García, V; Alòs Lladó, M.; Anglès Regos, R.; Ausín Villaverde, V.; Belén Cano Hila, A.; Cejas León, R.; Chisvert Tarazona, M.J.; Delgado Benito, V.; Encinar Prat, L.; Escofet Roig, A.; Esparza Pagès, M.; Morín Fraile, V.; Navío Gámez, A.; Novella Cámara, A.; Hortigüela Alcalá, D.; Ruiz Bueno, A.; Ruiz Bueno, C.; Sánchez Martí, A.; Sandín Esteban, M.P.; Sánchez Santamaría, P.; Palomares Montero, D.; Renovell Rico, S.; Rubio Serrano, L.; Soto González, M.D.; Vidal Chiribes, J. (2018). El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas: experiencias de innovación en educación superior. Dins: CUADERNOS DE DOCENCIA UNIVERSITARIA (p. 1-94). ICE i Ediciones OCTAEDRO, S.L.
Rubio, M. J., Escofet, A. (2018). Competencias digitales ante la violencia de género. Dins: Violencias de género en entornos virtuales (p. 139-150). Octaedro.
2017
Amat, C.; Ballesteros, E.; Costa, M; Cuffí, L; Escofet, A.; Goula, M.; Grau, E.; Madrid, A.; Martínez, M.; Massip, A.; Morin, V.; Poblet, C.; Puig, J. M.; Rubio, L.; Sánchez, L.; Vallès, A. (2017). Investigar con la sociedad y para la sociedad: TFG/TFM en clave de ApS en la Universidad de Barcelona. VI Congreso Nacional y I Internacional de Aprendizaje Servicio Universitario (p. 307-314). Editorial Universidad de Granada.
Avilés, F.; Escofet, A.; Rubio, L. (2017). Los diarios reflexivos como herramienta de evaluación en el aprendizaje servicio. Dins: Investigando la mejora de la enseñanza universitaria a través del aprendizaje Servicio (p. 323-328). Editorial Universidad de Granada.
Escofet, A., Masgrau, M., Obiols, N. i Piqué, B. (2017). La creación compartida de instrumentos de reflexión para la construcción de conocimiento: codiseño y aprendizaje servicio. Dins: Investigando la mejora de la enseñanza universitaria a través del aprendizaje aprendizaje Servicio (p. 57-66). Editorial Universidad de Granada.
Escofet, A.; Masgrau, M.; Obiols, N.; Pique, N. (2017). La creación compartida de instrumentos de reflexión para la construcción de conocimiento: codiseño y aprendizaje servicio. Dins: Investigando la mejora de la enseñanza universitaria a través del apredizaje Servicio (p. 115-122). Editorial Universidad de Granada.
Ayuste, A.; Escofet, A.; Gros, B.; Masgrau, M.; Obiols, N.; Payá, M.; Piqué, B.; Rubio, L. (2017). Co-diseño y co-validación de instrumentos para extraer aprendizajes de experiencias de ApS. Dins: Actas de la IV Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje-Servicio (p. 138-144). CLAYSS.
Escofet, A. (2017). Tecnologías digitales, participación y ciudadanía. Dins: Temas emergentes en educación (p. 117-122). Ediciones Universidad Central.
Escofet, A.; Freixa, M. (2017). Los equipos docentes en la universidad. Dins: Impulsando los equipos docentes (p. 13-20). Octaedro / ICE-UB.
Escofet, A.; Freixa, M.; Novella, A.M. (2017). Ejes de desarrollo para una cultura de equipos docentes. Dins: Impulsando los equipos docentes (p. 68-78). Octaedro / ICE-UB.
Escofet, A.; Gros, B.; Payà, M. (2017). ¿Hay algo viejo en lo nuevo? Dins: Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate (p. 117-130). Octaedro / ICE-UB.
Escofet, A.; Gros,, B. (2017). Tecnologías digitales y ciudadanía migrada: usos y oportunidades. Dins: EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación (p. 103-106). Universidad de Santiago de Chile.
Escofet, A.; Rubio, L. (2017). El valor de la reflexión en el aprendizaje-servicio. Dins: Aprendizaje-servicio (ApS): claves para su desarrollo en la Universidad (p. 83-96). Octaedro / ICE-UB.
Esparza, M. i Morín, V. (2017). El aprendizaje-servicio desde la voz de sus participantes. Dins: Aprendizaje-servicio (ApS): claves para su desarrollo en la Universidad (p. 41-53). Octaedro / ICE-UB.
Galimany, J., Estrada, J. M. i Pernas, J. C. (2017). Manual de Interpretación radiográfica. Edicions Universitat de Barcelona.
Gros, B.; Ayuste, A.; Escofet, A.; González, O.; Llobet, M.; Payá, M.; Sancho, J.; Zhangh, C. (2017). Facilitación de los procesos de acogida de ciudadan@s inmigrantes a través del diseño participativo de aplicaciones móviles. Dins: La educación ante los retos de una nueva ciudadanía (p. 146-154). Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones.
Gros, B.; Ayuste, A.; Escofet, A.; Payá, M. (2017). Posibilidades de las TIC para el acceso a los derechos sociales y de ciudadanía de las personas migradas. Dins: Educación para la vida ciudadana en una sociedad plural (p. 85-92). Editum, Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones.
Morín Fraile, V.; Escofet Roig, A.; Esparza Pagès, M.; Martell Alonso, M.; Rubio Serrano, L.; Solà Pola, M.; Novella Cámara, A. M.; Playà Pous, E. (2017). Los procesos de práctica reflexiva en los proyectos de Aprendizaje Servicio en educación superior. Dins: Derribando Muros: El compromiso de la Universidad con la justicia social y el desarrollo sostenible. Editorial Comunicación Social.
Morín, V.; Escofet, A.; Esparza, M.; Novella, A.; Rubio, L. (2017). Aprendizaje-servicio y práctica reflexiva. Dins: El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas: experiencias de innovación en educación superior (p. 74-77). Octaedro / ICE-UB.
Rubio, L.; Escofet, A. (2017). Aprendizaje-servicio (ApS). Dins: Claves para su desarrollo en la universidad (p. 1-163). Octaedro / ICE-UB.
Rubio, L.; Grup ApS(UB). (2017). Compartir ideas: la universidad va al instituto: Análisis cuantitativo y cualitativo. Dins: Actas de la IV Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje-Servicio (p. 288-292). CLAYSS.
Rubio, M.J.; Escofet, A. (2017). Una comunidad de práctica virtual para la transferencia de conocimiento entre tutores de prácticas de la universidad y de las empresas en el grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Dins: Actas de las Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2017, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC.