El videolearning como recurso andragógico indispensable en la Revolución 4.0

Por Jean D. de Clipchamp (jean.d@clipchamp.com)

De acuerdo con P. Gupta de EdTechRewiew (2020), la palabra «andragogía» fue acuñada en 1833 por el maestro alemán Alexander Kapp. En la actualidad, este término se emplea para describir elementos de la teoría de la educación de Platón referentes a la enseñanza dirigida a adultos. Por lo tanto, demanda unos profesores con una formación especial y un fundamento conceptual específico.

Uno de los pioneros de la materia fue Malcolm Knowles (1913 – 1997), quien planteó los seis principios elementales de la andragogía. Estos son: la necesidad del saber, el concepto personal, la experiencia previa, disposición para aprender, inclinación al aprendizaje y motivación. Hoy en día, dichos preceptos se combinan con las bondades de la digitalización para desarrollar estrategias innovadoras.

Educación andragógica de la era digital

Los videos han sido uno de los recursos audiovisuales más frecuentes en la pedagogía durante las últimas cuatro décadas, especialmente tras la irrupción del internet en los años 90. En épocas más recientes, las medidas de aislamiento social aplicadas propiciadas por la Covid-19 han acelerado la migración de la educación hacia las plataformas online.

En ese contexto, analistas como Priyanka Gautam del portal eLearning Industry (2020) apuntan al videolearning como la herramienta más efectiva para la enseñanza en línea. La educación andragógica no es la excepción. Por ello, el manejo de un software editor de video se ha convertido en una habilidad indispensable para implementar nuevas estrategias educativas para adultos.

Características de un buen editor para aplicar estrategias de videolearning

Los editores de video en línea representan la máxima expresión en cuanto a programas de creación audiovisual. Por ende, son herramientas —Clipchamp es una de ellas— sumamente prácticas, pues el usuario puede importar, editar y exportar cualquier tipo de material audiovisual sin tener que salir de la ventana del explorador de internet.

Entre las ventajas de Clipchamp se encuentran sus diversos gadgets y complementos capaces de aplicar una amplia gama de transiciones y efectos especiales. Asimismo, este editor online es capaz de trabajar de forma simultánea con varias pistas de audio. Una vez completada la edición, el programa facilita la exportación de videos en el formato que necesite el usuario.

Ventajas del videolearning como recurso andragógico

La masificación de la educación en internet ha facilitado la evolución de las metodologías colectivistas hacia un enfoque de la enseñanza más personalizado. En este contexto, el uso de video en la educación andragógica confiere las ventajas mencionadas a continuación:

Accesibilidad y comodidad

Los estudiantes pueden recibir sus clases en el lugar de su preferencia; el único requisito indispensable es una buena conexión a internet. Al no existir barreras geográficas, se favorece la creación de redes más extensas y con mayor diversidad cultural. En añadidura, la comodidad de escoger cuándo y dónde recibir una clase deriva en menores índices de inasistencia.

Bajos costos de aplicación

La educación en línea es más económica en comparación con la educación convencional llevada a cabo en salones físicos. Esto se debe a la eliminación completa de gastos como el transporte de los estudiantes y profesores más sus respectivas comidas. Bajo estas premisas, el ahorro más importante es el alquiler y/o mantenimiento del recinto educativo.

Propicia la aplicación de distintas estrategias de enseñanza

La educación online fundamentada en el videolearning no solo está dirigida a aquellos estudiantes con predisposición al aprendizaje visual. Igualmente, (en la mayoría de los casos) los videos cumplen su propósito si la persona decide solamente escucharlos. Entonces, la metodología del salón de clases virtual puede adaptarse prácticamente a cada personalidad.

Adecuación ante la presencia de “talentos disruptivos”

Hoy más que nunca se pueden percibir en aulas de clases los llamados “talentos disruptivos”. Pese a las complicaciones que puedan traer este tipo de personalidades en aula o en ambientes laborales, sus talentos son innegables.

Según fuentes como Forbes (2020), este personal “diferente” se caracteriza por su capacidad creativa.  De allí que sean sumamente apreciados por los responsables de recursos humanos de las empresas, especialmente en compañías automatizadas y/o vinculadas a la tecnología.

Por consiguiente, dado el poder de enganche del videolearning y su cualidad individualista, representa la mejor manera de ajustar estrategias de enseñanza para tratar con este tipo de temperamentos.

El salón de clases virtual: la “nueva normalidad” que llegó para quedarse

Páginas educativas como ViewSonic Library (2021) predicen que el progreso de la humanidad durante el siglo XXI será equivalente al de los 20.000 años anteriores. Este argumento es la rápida evolución de los métodos pedagógicos junto con el concepto de una educación mixta ininterrumpida.

Los salones de clases virtuales se han convertido en entornos favorables para la enseñanza continua, en donde la andragogía proporciona soluciones a la competitividad laboral de la Revolución Industrial 4.0. Si bien el internet facilita el acceso al conocimiento a quien desee aprender, también significa que nadie tiene pretextos para abandonar su auto-formación permanente.

Educación mixta para una auto-formación continua

La educación mixta combina la metodología del salón de clases tradicional con las comodidades de la auto-formación del aprendizaje en línea. En paralelo, ambas estrategias necesitan apoyarse en herramientas digitales como el videolearning con el fin de incentivar la interacción entre estudiantes y profesores.

De acuerdo con los datos del Proyecto Tomorrow (2015), en Estados Unidos, la implementación de virtual classrooms para la educación mixta proporciona las siguientes ventajas:

• Facilita para la actualización de los contenidos, por lo tanto, incrementa la calidad y la relevancia de los materiales de instrucción.
• Incrementa el interés de los estudiantes hasta en un 63 %.
• Estimula el trabajo en equipo para la resolución de problemas.
• Impulsa el desarrollo del pensamiento crítico.
• Mayor motivación en los estudiantes y predisposición hacia el empoderamiento de su propia formación activa —active learning— a través de herramientas digitales.

Andragogía y aprendizaje activo

A pesar de que la mayoría de estudios más conocidos sobre la educación andragógica se han realizado en Estados Unidos, en muchos países del resto del mundo también se han obtenido resultados muy interesantes. Tal es el caso de los investigadores Pavlova y Sanger (2016), en Rusia, quienes aplicaron la educación andragógica para promover el active learning.

Los resultados de los profesores rusos aportaron nuevas luces con respecto a la contribución del active learning a una mejor percepción emocional del proceso educativo. En complemento, ellos determinaron que el aprendizaje activo desarrolla competencias cognitivas y creativas en los estudiantes. En consecuencia, incrementa la efectividad del proceso educativo y genera mayor capacitación profesional.

Otras observaciones relevantes del estudio realizado por Pavlova y Sanger:

• La mayoría de los estudiantes apoyó a los profesores en la implementación de los métodos de enseñanza.
• Preferencia de los estudiantes por material didáctico que combina lecturas, presentaciones en diapositivas y videos.
• El método preferido para la resolución de problemas fue la discusión grupal.