Col·laboració i personalització de l'ensenyament a classe
Tot mestre sap que hi ha un model regulat dins al nostre sistema escolar on el professor explica el mateix per a tots. Però el 2013 es va començar a experimentar amb el que s'anomena model personalitzat: en comptes de rebre instruccions només a través de les lliçons tradicionals, els estudiants treballen de manera independent, en grups reduïts o amb mi, ja sigui d'una en una o en grups reduïts per a les lliçons. Els estudiants també veuen vídeos i completen tasques pràctiques i laboratoris. Molt poc em trobo davant de la classe. Tothom accedeix al seu treball i segueix el seu progrés a través del nostre lloc web del curs.
Es requereix que els alumnes dominin un estàndard abans de passar al següent, i si fallen, poden repetir avaluacions o completar pràctiques addicionals fins que entenguin un concepte. A diferència del model tradicional que ha deixat enrere a W., això permet que cada estudiant accedeixi al contingut que es troba al seu nivell i es mou a través d'ell tan ràpidament o tan lentament com cal.
Els professors diuen que la tecnologia "és la part més important de l'inversió en les escoles"
No obstant això, no tots els professors sol·liciten productes tecnològics al mateix nivell. Els que treballen a les escoles amb estudiants més rics tenen més probabilitats de demanar ajuda per apropar la tecnologia als seus estudiants. Els professors que treballen en escoles de baixos ingressos no poden optar als productes tecnològics bàsics en canvi. Després dels llibres, les tauletes són el següent element més sol·licitat en districtes escolars de baixa pobresa, mentre que el paper i l'art paper són el següent element més sol·licitat en escoles d'alta pobresa.
La disparitat en l'accés dels estudiants a la tecnologia podria tenir conseqüències terribles, contribuint a la bretxa de l'assoliment i l'ampliació de la bretxa digital entre estudiants rics i pobres.
En general, només el 6 per cent dels professors tenen una tableta per a cada estudiant, i només un 5 per cent tenen una computadora d'escriptori per a cada estudiant. El 45% dels professors afirmen que la seva escola està equipada amb tecnologia massa obsoleta per ser útil. L'exposició a la tecnologia a l'escola pot ser especialment important per als estudiants sense accés a ordinadors o Internet a casa. El 2013, aproximadament el 75 per cent de les llars van informar l'ús d'Internet, d'acord amb el Cens dels EUA.
Les escoles amb més recursos econòmics estan equipades amb les connexions d'Internet més ràpides. Al voltant del 39 per cent de les escoles amb una població estudiantil rica tenen Internet d'alta velocitat, en comparació amb el 14 per cent de les escoles amb una població estudiantil de baixos ingressos.
