Objetivos:

• Preparación para la inserción laboral de los estudiantes de grado a fin de definir perfiles profesionales.
• Valoración del estudiante como sujeto activo de la formación
• Capacitación:
• Desarrollo de la función de planificación y capacidad de elaborar un proyecto, analizando el entorno externo e interno del objeto de estudio, identificando debilidades y fortalezas y futuras posibilidades de desarrollo profesional.

Definición:
Planificación del trabajo por objetivos, identificados y definidos previamente a partir del estudio de las responsabilidades profesionales. Puede ser mediante el trabajo y la proyección individual o grupal.

Beneficios de la propuesta:

• El aprendizaje de la metodología de trabajo en función de los objetivos organiza las materias y asignaturas en términos transversales.
• El trabajo planificado garantiza la progresión evolutiva del aprendizaje y el dominio por parte del estudiante de su proyecto formativo (personalización del trabajo).
• Fomenta el trabajo continuado, la maduración y sedimentación de contenidos, así como la interrelación de las disciplinas formativas del Grado.
• Facilita la confirmación de los avances teóricos con la realidad externa, la aplicabilidad del contenido teórico de su aprendizaje.
• Desarrolla habilidades sociales que parten de la observación de problemas y posibles orientaciones y tratamientos (observación y respeto por el entorno humano o medioambiental).

Tipología de la metodología de innovación:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Metodología:

Define y describe una propuesta de diseño, desarrollo y aplicación de actividades y herramientas necesarias para cumplir el objetivo inicialmente propuesto.
Se trabajará sobre problemas concretos actuales a los que se aplicarán modelos teóricos para el análisis, tratamiento y solución. Es decir, a partir de material conceptual con métodos propios de la filosofía

Procedimiento metodológico:

Determina tus objetivos (qué quiere ofrecer el estudiante en la investigación y en la sociedad).
Construye algo nuevo a partir de la identificación del ámbito de trabajo que interesa al estudiante (formula una propuesta).
Desarrolla el trabajo con una estructura clara y bien definida.
Valora los resultados y la desviación en relación con los objetivos.

Formatos de trabajo
Se puede optar por uno por desarrollar a lo largo de todos los cursos del Grado o se pueden combinar dos, máximo tres, dependiendo del nivel de consecución de los objetivos.

• Elaboración de sesiones de microenseñanza dirigidas a diferentes colectivos (trabajo sobre ODS)
• Presentación de historias secuenciadas (trabajo sobre planificación y razonamiento)
• Programas de promoción de la lectura
• Creación de materiales docentes inclusivos (herramientas para la docencia e investigación)
• Elaboración de materiales educativos para enseñanza universitaria y de bachillerato (herramientas para la docencia)
• Presentación de comparaciones y analogías para dirigir debates (trabajo colaborativo y sobre liderazgo)
• Formulación de preguntas orientativas, previendo las respuestas, para favorecer la reflexión. Justificación de la elección de la respuesta (trabajo sobre análisis y juicio).
• Creación y gestión de píldoras audiovisuales (trabajo de identificación de problemas nucleares).

Niveles de trabajo: planificación

• Nivel I: formulación del objeto e identificación de herramientas metodológicas; elaboración de calendario de trabajo, fijando fecha aproximada de inicio, fecha de revisión del avance del trabajo y fecha de finalización identificando el objetivo alcanzado.
• Nivel II: desarrollo del trabajo marcando como fases pensar, planificar, hablar, proyectar mediante los métodos de investigación y experimentación.
• Nivel III: generación del producto (resultado). Análisis del grado de desviación a partir del objetivo teórico inicial y sus causas (justificación).
• Objetivo transversal: definir la función del profesor en el proceso de despliegue del proyecto.

Competencias:

• Lingüística: habilidades y destrezas relacionadas con la comprensión de un problema, como son el análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos según la intención comunicativa.
• Racionales: análisis, reflexión, comprensión, síntesis, evaluación y aplicación.
• Comunicativas: identificación, selección de la información y mensajes, catalogación, elaboración y transmisión.
• Sociales e individuales: construcción de una identidad cultural propia, a partir del análisis del progreso de sí mismo ubicado en el marco social personal (valores, creencias, principios) analizado desde la perspectiva histórica. Se concreta en la identificación de sentimientos, deberes, derechos, responsabilidades y compromisos de la vida en común. Desarrolla el espíritu estético individual respecto a la vida y la convivencia.

PDI Implicado:

Montserrat Crespín Perales, Begoña Román, Lorena Fuster, Margarita Mauri.