MILLORA DE COMPETÈNCIES I HABILITATS DE FUTURS PROFESSIONALS EN L’ÀMBIT DE LA PSICOLOGIA MITJANÇANT LA SIMULACIÓ RETROSPECTIVA I LA POSTERIOR EXPERIMENTACIÓ I AUTOAVALUACIÓ D’UN CAS CONCRET, DINTRE D’UN CONTEXT DE FLIPPED CLASSROM I EINES TIC
Aquest projecte té l’objectiu de desenvolupar i, posteriorment, implementar, estratègies d’aula inversa o flipped classroom basades en eines TIC (vídeos que els alumnes visualitzen abans d’iniciar les classes) i de simulació retrospectiva a l’assignatura de Llenguatge i Comunicació, assignatura de 3er de carrera del grau de psicologia, en concret durant les hores del seminari "El paper del llenguatge en el processament emocional i la cognició social". Aquesta metodologia pretén consolidar les competències dels estudiants, ja que permet guanyar temps de classe per a treballar el contingut teòric de forma més activa i posar en pràctica les competències mitjançant la simulació retrospectiva d’un cas concret que s’anirà elaborant a classe. Això ajudarà a que els estudiants es mantinguin motivats a classe, vegin la utilitat d’assistir i treballar en grup, així com rebre un feedback més immediat de la professora. En conjunt, es pretén millorar l’aprenentatge dels estudiants i el feedback que se'ls dona de les activitats.
En aquest sentit, l’aplicació de l’estratègia de flipped classroom, amb ús d’eines TIC, ens ajuda a arribar a aquest objectiu. La flipped classroom (aula invertida) és un mètode d'ensenyament que combina i uneix dos elements essencials: per una banda, aporta un ús innovador de les tecnologies de la informació per establir comunicació en línia bidireccional amb els alumnes i, per un altre, aporta una nova proposta metodològica que requereix una nova dinàmica de treball dels estudiants dins i fora de classe (Sola, Aznar, Romero RodríguezGarcía, 2019 en Prieto et al., 2021). D’aquesta manera, en l’aula invertida els estudiants accedeixen al contingut teòric (en aquest cas, a vídeos de 10 minuts que elabora la professor) abans de cada seminari. Això permet que el temps de classe es pugui dedicar a treballar de forma activa, reflexionar i posar en pràctica aquests coneixements teòrics (com el llenguatge influeix en la cognició social a través d’activitats de simulació retrospectiva i l’elaboració de l’estudi pilot). A la facultat de psicologia encara no s’han trobat propostes de millora i innovació docent tenint en compte la metodologia flipped classroom.
Per altra banda, la simulació retrospectiva, refereix a l'ús d'un model per recrear situacions o experiments passats amb l'objectiu d'analitzar els resultats obtinguts (Society for Simulation Healthcare, 2016). En el projecte, la simulació ajudarà a que els estudiants avaluïn com les variables independents influeixen en el comportament o les respostes dels participants, i interpretin els efectes d'aquestes variables en el resultat final. Això els permet reflexionar sobre decisions metodològiques i veure com canvis en el disseny de l'estudi o en el context podrien alterar els resultats. Cal dir, abans de tot, que la simulació retrospectiva és una tècnica per a planificar i avaluar l’estudi pilot de forma eficaç. L'objectiu principal serà anticipar possibles problemàtiques i desafiaments i desenvolupar estratègies per mitigar-los.
D’acord amb tot el que s’ha dit, s’espera que aquesta metodologia, junt amb la flipped classroom, permetin generar una dinàmica activa i motivadora pels estudiants, que serveixi perquè aprenguin de forma significativa i adquireixin competències de la professió futura de forma efectiva.
OBJECTIU 1: Millorar la integració dels conceptes teòrics en un context real, a través de la simulació retrospectiva.
Aquesta estratègies d'aprenentatge actiu permet que l’alumne imagini possibles escenaris i utilitzi la raó critica per analitzar aquests escenaris i valorar bé les decisions que pren. Permet treballar de forma activa el contingut i el seu cas en concret (estudi pilot), així com fomentar la discussió i el debat entre els estudiants i sobretot, entre el grup treball amb els que realitzen l’estudi pilot. Això els ajudarà a processar la informació, a pensar de manera crítica i prendre consciencia sobre les decisions que prenen, així com, a construir el seu propi coneixement. Com a conseqüència, permetrà als estudiants desenvolupar habilitats pròpies de la professió d’una forma més conscient i autocrítica. Així doncs, l’estudi pilot i l’elaboració del pòster ja els permetia abans aplicar els coneixements teòrics a situacions reals. Tot i així, falta una integració plena i un treball de reflexió crítica, fet que només es pota aconseguir mitjançant un treball supervisat a classe, això els millorarà el desenvolupament de les habilitats que necessitaran en la seva futura carrera professional. Avaluar els possibles escenaris futurs i les possibles problemàtiques que es poden trobar i intentar solucionar-les (simulació retrospectiva), junt amb la posterior posada en pràctica (estudi pilot) és la millor manera per apropar i conscienciar als estudiants universitaris de la realitat professional que els espera. Tot això proporciona als estudiants oportunitats per a la reflexió sobre el seu propi aprenentatge (metacognició i autoavaluació). Fet que els ajudarà a identificar els seus punts forts i febles i a desenvolupar estratègies per a millorar. A més a més, els permet fomentar el treball en equip i la col·laboració entre els estudiants. Això els ajudarà a desenvolupar les habilitats interpersonals que necessitaran per treballar amb èxit en equips professionals.
OBJETIU 2: Millorar el procés de retroacció, incorporant el mètode de flipped classroom.
L’ús de recursos visuals i auditius que els alumnes han de mirar abans de cada sessió per tal de treballar després els continguts mitjançant la simulació retrospectiva (vídeos de 10 minuts de durada, interactius i avaluables) pot ajudar als estudiants a visualitzar els conceptes teòrics i a entendre'ls millor (poden veure el vídeo diverses vegades, respondre a les preguntes per comprovar si han fet un bon aprenentatge, etc.). Així com, permet guanyar temps durant la sessió per tal de treballar-los durant les sessions de forma pràctica, rebre feedback meu i millorar així el seu aprenentatge. Aquests vídeos interactius que permeten enregistrar les respostes i avaluar-les, permet avaluar l'aprenentatge dels estudiants de manera més efectiva i seguida al llarg del seminari: és a dir, utilitzar una varietat de mètodes d'avaluació, no només l’estudi pilot, el pòster final i la seva presentació, sinó també el seguiment que han anat fent de l’assignatura. Tenir temps a treballar el contingut teòric de forma pràctica i a rebre més retroacció i més guia. Tot plegat ajuda a crear un entorn d'aprenentatge més motivador i positiu, mantenir als estudiants més compromesos, i fomentar la seva curiositat i creativitat.
