En el marco del curso Gamificación en Educación Superior del ICE, Emma Bosch y Encarna Beltrán diseñaron una sesión gamificada de 90 minutos para la asignatura «Narrativa Gràfica: Àlbum, Còmic i Cinema» de la mención en Bibliotecas Escolares de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad de Barcelona.
Con el doble objetivo de que los estudiantes pudieran evidenciar los conocimientos y las competencias adquiridos durante el curso y de que continuaran aprendiendo de forma colaborativa y lúdica se presentó la sesión a los 19 alumnos como una prueba-concurso- evidencia-de- evaluación-examen- misión. Algunas de las pruebas a realizar repercutirían en la nota de curso y otras solo servirían para poder conseguir el premio final, por lo que el factor azar del juego no influiría en la evaluación.
Las pruebas se iban corrigiendo a medida que se iban realizando por lo que el feedback era inmediato. Las dos primeras actividades debían realizarse de manera individual. Las siguientes se hacían en diferentes agrupaciones y se permitía consultar los documentos generados y recopilados durante el curso. En consecuencia, la distribución de las mesas del aula iba variando según las necesidades.
Con un mecanismo parecido al scape-room, el juego consistía en rescatar a unos superhéroes atrapados en una jaula averiguando el código de un candado. Los estudiantes debían ir superando diferentes retos para conseguir puntos y llaves que irían abriendo los recipientes que contenían los materiales necesarios para realizar las pruebas y conseguir las pistas para poder descifrar el código.
Los alumnos ya habían participado en otras sesiones gamificadas menos «sofisticadas» y aceptaron el desafío con mucho entusiasmo. La sesión se desarrolló según lo previsto, exceptuando un pequeño incidente con una de las llaves y el nerviosismo de los participantes (docentes y alumnos) a causa de la gestión del tiempo.
Al analizar la sesión, los alumnos (futuros maestros) manifestaron que fue emocionante y divertida. Apreciaron haber podido aplicar en las pruebas los aprendizajes adquiridos durante el curso y agradecieron la posibilidad de poder compartir conocimientos y reflexión con sus compañeros. Valoraron muy positivamente la variedad y la cuidada elaboración del material didáctico, así como el hilo conductor narrativo y la puesta en escena que definieron como elementos motivadores. Calificaron la experiencia de innovadora y la consideraron fácilmente replicable en las aulas de infantil y de primaria.
Lamentamos no poder dar más detalles de la sesión ni publicar la identidad de los superhéroes que, por cierto, fueron liberados a tiempo, para no dar pistas a otros futuros rescatadores.
