Comunicacions a congressos

• Alcaraz, C., & Cantarero, Z. (2022). El paisaje lingüístico en la era digital: los retos lingüísticos y su implementación pedagógica. I Congreso Internacional sobre Paisaje Lingüístico. El entorno urbano y rural hispánico. Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). 10 de novembre.
• Appel, C., Cappellini, M., Combe, C., Vincent, C. (2022): Hyflex learning and teaching : space and technological configurations for pedagogical activities and perceived presence. Paper given at IMPEC 2022, Lyon, France. 6-8 de juliol.

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• Appel, C., & Pujolà, J. T. (2022). Keeping ahead of the game: language teacher training in gamification.  CercleS 2022, The Future of Language Education in an Increasing Digital World: Embracing Change. Porto (Portugal) de 15 a 17 de setembre.
• González, V., & Batlle, J. (2022). Gamificación en la enseñanza de español como lengua extranjera: motivación y percepción de aprendizaje de los estudiantes. CercleS 2022, The Future of Language Education in an Increasing Digital World: Embracing Change. Porto (Portugal) de 15 a 17 de setembre.

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• Batlle, J., Espejel, O., & Robbins, J. (2022). El discurso docente en la gestión de la gamificación. 32º Congreso ASELE, Verona (Italy). De 31 de agosto al 3 de setembre.
• González, V., Pujolà, J. T., & Appel, C. (2022). ¿Gamificamos o jugamos? Tres maneras de percibir las experiencias lúdicas en el aula de ELE. 32º Congreso ASELE, Verona (Italy). De 31 de agosto al 3 de setembre.

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• Appel, C., & Pujolà, J. T. (2022). A DBR approach to LMOOC design: the tandemMOOC experience (round table). EUROCALL 2022: Intelligent CALL, granular systems, and learner data, University of Iceland. De 17 a 19 de agosto (online).
• Espejel, O., Pujolà, J. T., & Concheiro, P.(2022). TikTok challenge: exploring its pedagogical affordances. EUROCALL 2022: Intelligent CALL, granular systems, and learner data, University of Iceland. De 17 a 19 de agost (online).
• Pujolà, J. T. , & Appel, C. (2022). Gamified foreign language teaching interventions. What are we playing at?  EUROCALL 2022: Intelligent CALL, granular systems, and learner data, University of Iceland. De 17 a 19 de agost (online).
• Rosso, A., Robbins, J., & Appel, C. (2022). Enhancing collaboration in online language learning. EUROCALL 2022: Intelligent CALL, granular systems, and learner data, University of Iceland. De 17 a 19 de agost (online).

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• Appel, C. , & Pujolà, J. T. (2022). Designing for Speaking Interaction in LMOOCs: The Magnificent Seven of TandemMOOC. CALICO 2022: Social Justice and Diversity in CALL will be taking place in Seattle, (USA). De 31 de mayo a 4 de juny.
• Appel, C., & Robbins, J. (2022). The gamification of errors: a case study. CALICO 2022: Social Justice and Diversity in CALL will be taking place in Seattle, (USA) De 31 de mayo a 4 de junio.
• Pujolà, J. T. , & Appel, C. (2022). Technology Integration in Gamified Language Learning Projects: The PIC-RAT Analysis. CALICO 2022: Social Justice and Diversity in CALL will be taking place in Seattle, (USA) De 31 de mayo a 4 de juny.

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• Espejel, O., Pujolà, J. T., & Concheiro, P. (2022). Socialization in telecollaboration: the use of WhatsApp to develop social presence in an online language learning community. XXIst International CALL Research Conference at Waseda University in Tokyo (Japan) de 8-10 juliol (online).
• Pujolà, J. T. , Espejel, O. & Appel, C. (2022). Gamification and Technology: a match-making process for language teaching. XXIst International CALL Research Conference at Waseda University in Tokyo (Japan) de 8-10 juliol (online).

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• Robbins, J. & Appel, C. (2022). Task design for online learner engagement. Associació de Professorat d’Anglès de Catalunya (APAC) ELT Convention. 3-5 de febrer (online).

• Alba, J., Oggel, G., Espejel, O. & Pujolà, J. T. (2021). Una experiencia de telecolaboración en el marco de la enseñanza de ELE entre estudiantes y profesores en formación. VII Jornadas de enseñanza de español como lengua extranjera, Riga, Latvia, 16 de octubre de 2021.
• Appel, C.  & Pujolà, J. T. (2021) The Magnificent Seven: Design Elements in TandemMOOC. International Conference on Technology-enhanced Language Learning and Teaching & International Conference on Corpus-based Language Learning and Teaching (TeLLT& CoLLT 2021) – Hong-Kong, 8 de julio de 2021 (online).
• Appel, C. & Robbins, J. (2021). The impact of COVID-19 on language teachers’ emotional well-being. EUROCALL 2021 Conference. París, 25-27 de agosto de 2021 (online).
• Batlle, J. (2021). The Value of Transnational Parnerships in Teacher Education – Promoting Professionalism and Innovation. European Conference in Educational Resarch. ECER 2021 Presidència de Sessió. Gènova (Suïssa), 2-3 de setembre de 2021.
• Batlle, J., González, M. V. (2021). Jugando con la formación continua: Percepciones de la gamificación a medio plazo en la enseñanza de lenguas extranjeras.  EDUNOVATIC 2020.
• Batlle, J. & González, V. (2021). La observación de clases a través de Video Enhanced Observation (VEO): Valoraciones de los profesores en formación sobre el uso de la herramienta. XIX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria- REDES 2021 IV Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC- INNOVAESTIC 2021. Alicante. 10-16 de junio de 2021.
• Espejel, O., Concheiro, P., & Pujolà, J. T. (2021). TikTok en la enseñanza de ELE: análisis de su potencial didáctico. 31er Congreso Internacional de ASELE 2021. León, 3 de septiembre de 2021 (online).
• Espejel, O., González, V., & Pujolà, J. T. (2021). Evidencias de la implicación en una tarea gamificada en línea. III Congreso Internacional de Lenguas Extranjeras (CILEX), IV Congreso Internacional y X Nacional de Investigación en Lenguas Extranjeras. Tecnológico de Monterrey. 17-19 de junio de 2021 (online).
• González, V., & Pujola, J. T. (2021). Del juego a la gamificación: Una exploración de las experiencias lúdicas de profesores de lenguas extranjeras. XV Congreso Internazionale sull’educazione e l’innovazione (CIEI). Firenze, Italia, 13, 14 y 15 de diciembre (online).
• Pujolà, J. T., (2021). Gamificar para motivar: truco y trato. VII Jornadas de enseñanza de español como lengua extranjera, Riga, Latvia, 16 de octubre de 2021.
• Pujolà, J. T., & Appel, C. (2021)The Gamelex online adventure: gamification, ICT and teacher training. International Conference on Technology-enhanced Language Learning and Teaching & International Conference on Corpus-based Language Learning and Teaching (TeLLT& CoLLT 2021) – Hong-Kong,  8 de julio de 2021 (online).
• Pujolà, J. T., Appel, C.,  & González, V. (2021). Feedback strategies in Digital Breakouts: Dressed-up Restricted CALL?  EUROCALL 2021 Conference: CALL & Professionalisation. Paris, 27de agosto, 2021 (online)
• Suárez, M.M., Gesa, F., & Frigolé, N. (2021). Gamificación y memes: cómo practicar gramática inglesa en entornos virtuales. V Workshop Internacional d’Innovació en Ensenyament Superior i TIC- INNOVAESTIC 2021.
• Suárez, M.M., & Batlle, J. (2021). Modificaciones en la iteración de prácticas gamificadas desde la perspectiva del profesorado. XV Congresso Internazionale sull’educazione e l’innovazione. Firenze, Italia. Online. 13-15 de diciembre de 2021

• Batlle, J., & González, V. (2020). Jugando con la formación continua: Percepciones de la gamificación a medio plazo en la enseñanza de lenguas extranjeras Nombre del congreso: 5º Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC ( REDINE, Red de Investigación e Innovación Educativa) 10 y 11 de diciembre, Madrid.
• Batlle, J. & González, V. (2020). La narrativa al servicio de la comunicación: análisis de propuestas gamificadas en el contexto de la formación de profesores de lenguas extranjeras. GKA EDUTECH 2020, IV Congreso Internacional de Tecnologías en la Educación in collaboration with the Universidad Tecmilenio, Cancún, México.
• Birello, M., & Pujolà, J. T. (2020). El discurso multimodal en blogs de futuros maestros: análisis de la relación imagen-texto. XXI Congreso internacional de la SEDLL –  Universidad Pública de Navarra (UPNA) – 25 al 27 de noviembre.
• Cuesta, A., & González, V. (2020). El desarrollo de competencias comunicativas digitales y reflexivas de los futuros maestros a través del portafolio digital. REDES-INNOVAESTIC 2020 (8-11 junio, Instituto de ciencias de la educación, Universidad de Alicante.
• Pujolà, J. T.,  &  González, V. (2020). Una imagen y 1000 palabras: Metáforas visuales en la construcción de la identidad docente. XXI Congreso internacional de la SEDLL –  Universidad Pública de Navarra (UPNA) – 25 al 27 de noviembre.
• Pujolà, J. T.,  &  Appel, C.(2020). Gamelex: un curso gamificado para aprender a gamificar (presentation) GKA EDUTECH 2020, IV Congreso Internacional de Tecnologías en la Educación in collaboration with the Universidad Tecmilenio, Cancún, México.
• Suárez, M.M. (2020). Gamificación superficial y evaluación entre pares en una experiencia de aprendizaje por proyectos. IV Workshop Internacional d’Innovació en Ensenyament Superior i TIC- INNOVAESTIC 2020. Alacant.
• Suárez, M.M., &  Alcaraz, C.  (2020). Experiencias “Booktuber”: más allá del libro y de la pantalla. IV Workshop Internacional d’Innovació en Ensenyament Superior i TIC- INNOVAESTIC 2020. Alacant.

• Alcaraz, C., & González, V. (2019) El fenómeno Booktuber: herramienta innovadora en la activación de la curiosidad por la lectura. XX Congreso SEDLL Enseñanza de la lengua y la literatura en contextos plurilingües. Universidad del País Vasco, Bilbao, 28 de noviembre de 2019.
• Appel, C.,  & Pujolà, J. T. (2019). tandemMOOC: Integrating eTandem into LMOOCs. International Conference: MOOCs, language learning and mobility, Milton Keynes, Reino Unido.
• Batlle, J., & Appel, C. (2019). Instructional Sequences in Foreign Language Gamified Didactic Interventions. Gamilearn 19. 3rd International Symposium on Gamification and games for Learning, Barcelona, 22 de octubre.  
• Batlle, J., González, V., & Pujolà, J. T. (2019). Las narrativas en secuencias didácticas gamificadas. IX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el Ámbito Iberoamericano,  Barcelona. 3rd October
• Concheiro, P., Pujolà, J. T., & Espejel, O. (2019). Digital communication landscapes: Exploring multimodality from students’ WhatsApp interactions in a virtual exchange project. EUROCALL Conference 2019 “CALL and Complexity”, Louvain-la-Neuve, Bélgica.
• Espejel, O., Concheiro, P., & Pujolà, J. T. (2019).In and beyond the task: WhatsApp interactions in a virtual exchange project. Research workshop – Maximizing L2 exposure and interaction in the classroom and beyond, University of  Barcelona. 24 de octubre.
• Espejel, O., Concheiro, P., & Pujolà, J. T. (2019). Navigating safely through practice: Trainers’ feedback and trainees’ reflections on a virtual exchange project. EVALUATE / UNICollaboration conference: Eurovirtual exchange and 21st century Teacher Education, León. 5 de septiembre.
• Novillo, P., & Pujolà, J. T. (2019). Promover la práctica reflexiva en el portafolio electrónico de formación docente: estrategias pedagógico-discursivas del tutor virtual. 30 Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del ELE, Porto, Portugal. 3 de septiembre.
• Pujolà, J. T., & González, V. (2019).Stories or scenarios: Implementing narratives in gamified language teaching GamiLearn’19 – 3rd International Symposium on Gamification and Games for Learning,  Barcelona. 22 de octubre.
• Pujolà, J. T., Espejel, O., & Concheiro, P.  (2019). First encounters in a virtual exchange project: analysis of students’ interactions and their reflections. Social CALL, The XXth International CALL Research ConferenceThe Education University of Hong Kong, Hong Kong, 11 de julio.
• Robbins, J. (2019). Exam preparation course design…online style! Associació de Professorat d’Anglès de Catalunya (APAC) ELT Convention. 31 de enero-1 de febrero de 2019.

• Appel, C., & Pujolà, J. T. (2018). Gamificar gamificando: la experiencia de los docentes de LE en formación continua. XXXVI Congreso Internacional de AESLA «Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: empleabilidad, internacionalización y retos sociales». Cádiz.
• Batlle, J. & Suárez, M.M. (2018). Secuencias didácticas gamificadas por docentes de LE en formación continua: puntos, insignias y tablas de clasificación. XXXVI Congreso Internacional de AESLA «Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: empleabilidad, internacionalización y retos sociales». Cádiz.
• González, V., & Montmany, B. (2018). La percepción del progreso por parte de los alumnos de lenguas extranjeras en experiencias gamificadas. XXXVI Congreso Internacional de AESLA «Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: empleabilidad, internacionalización y retos sociales». Cádiz.
• González, V., & Lorente, P. (2018). Volver a la casilla de salida para seguir avanzando: la formación continua de profesores de ELE. Congreso Internacional UniPro. Enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales. Universidad de lenguas aplicadas SDI- Múnich 
• Novillo, P., & Llanes, J. (2018). Virtual Masters training: Implications for teaching. Oxford Education Research Symposium. The Stelios Ioannou School, University of Oxford. Oxford, Inglaterra, 30 de julio de 2018.
• Pujolá, J. T., & Appel, C. (2018).Emotional reactions to a gamified teacher training course. What a Feeling! Language Education and Emotions. Third International Conference on Language Education and Testing. 26-28 de noviembre, Antwerp, Bélgica.
• Pujolà, J. T., & Appel, C. (2018). Gamification patterns in language teaching: analysis of narratives, game mechanics and ICT. EUROCALL 2018, Future-proof CALL: Language learning as exploration and encounters. Jyväskjlä, Finlandia.
• Pujolà, J. T. (2018). Los primeros pasos en innovación docente en la formación inicial del profesorado universitario. XV FORO INTERNACIONAL sobre la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD de la INVESTIGACIÓN y de la EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES). Santander.
• Pujolà, J. T. (coord.) (2018). Gamificación y enseñanza de lenguas extranjeras: tres niveles de implementación.           MESA REDONDA en el XXXVI Congreso Internacional de AESLA «Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: empleabilidad, internacionalización y retos sociales». Cádiz.
• Robbins, J. (2018). A case study: Language teaching and exam preparation at the UOC. Innovation in Higher Education Practice and Policy. Cambridge Assessment English,  Salamanca. 24-25 de mayo de 2018.
• Robbins, J. (2018) Is there anybody out there? A review of research on the role of the teacher in online language learning (2007 – 2017). 10^th International Conference on Education and New Learning Technologies, EDULEARN2018. Palma. 2-4 de julio de 2018.   

• Alcaraz, C. y González, V. (2017). Gamificación y ELE: ¿moda pasajera o ha venido para quedarse? XVIII Congreso internacional Sociedad español de la didáctica de la lengua y la literatura: visión histórica y prospectiva de la educación lingüística y literaria. Universidad de Castilla La Mancha (Ciudad Real), 29 y 30 de noviembre y 1 de diciembre 
• Batlle, J. (2017). Using Video Enhanced Observation in a Peer Observation Project. VEO Europa showcase, Londres. 
• Batlle, J. & González, V. (2017). The relationship between the self-perception of foregin Language teachers with respect to game-playing and their gamified learning activities. 1st Workshop on Gamification and Games for Learning, San Cristóbal de la Laguna.
• Batlle, J. & González, V. (2017). Análisis de secuencias didácticas gamificadas para la enseñanza de lenguas extranjeras: la importancia de la narrativa en la gamificación. V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE’ 17). San Cristóbal de la Laguna.
• Canals, L. & Robbins, J. (2017). An exploratory study of feedback practices for written and oral tasks in an online English course. EUROCALL 2017 Conference. 23-26 de agosto de 2017. Southampton, United Kingdom.
• Robbins, J. (2017). Is there anybody out there? A review of research on the role of the teacher in online language learning (2007 – 2017). III Jornades del Màster Universitari de Recerca en Educació (MURE) Facultat de Ciències de l’Educació. Universitat Autònoma de Barcelona. 27 de octubre de 2017. (Poster)

• González, Argüello, M.V.; Montmany, B.; Ramos, C. (2016). La gamificación superficial: una experiencia para aumentar la participación en actividades de coevaluación en el e-portfolio. XIX Congreso internacional Edutec 2016, Educación y tecnología, Universidad de Alicante, Alicante

• Bosch, E.; Burset, S. ; González, V. (2015). “El componente visual en la interacción de diversos modos para el desarrollodel aprendizaje del léxico en materiales digitales interactivos”. XXXIII AESLA International Conference. Multimodal Communication in the 21st Century: Academic and Professional Challenges. Madrid.

• Burset, S.; Bosch, E.; Pujolà, J-T. (2014). “A study of multimodal discourse in the design of interactive digital material for language learning”. TISLID’14, the Second International Workshop on Technological Innovation for Specialized Linguistic Domains: Lifelong Learning on the Move. Bosch, E.; Burset, S. (2014). “¿Qué elementos del diseño gráfico no facilitan los procesos de aprendizaje?” XV Congreso de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universitat Politècnica de València i Universitat de València.

• González, V.; Ramos, C.; Suárez, M.M. (2011) “¿Cómo se crea comunidad? Estrategias conversacionales en blogs de profesores de lengua”, en Estrategias de alfabetización mediática: Reflexiones sobre comunicación y educación. Gabinete Comunicación y Educación y UAB. ISBN: 978-84-938802-0-0
• Pujolà, J. T. & Montmany, B. (2011) “La interacción imagen-palabra como constituyente multimodal de las entradas de blog”, en Estrategias de alfabetización mediática: Reflexiones sobre comunicación y educación. Gabinete Comunicación y Educación y UAB. ISBN: 978-84-938802-0-0

• González, V. & Montmany, B. (2010). “El Moodle y el aula presencial: una relación posible”, en Congrés Internacional Univest: Claus per a la implicació dels estudiants a la universitat. Universitat de Girona.
• González, V. & Ramos, C. (2010).  “Alguien tiene comentarios? Análisis de la interacción en blogs de profesores y blogs de aula”,  en  Congreso Alfabetización mediática y culturas digitales. Asociación de Televisiones Educativas y Culturales de Iberoamérica (ATEI) y Universidad de Sevilla, España. ISBN: 978-84-693-2361-8.
• Burset, S. & Sánchez, L. (2010). “El discurso visual de los adolescentes en el fotoblog: la imagen de la palabra en la era digital”.  AE-IC. C+D Comunicación y Desarrollo en la era Digital. Málaga. Depósito legal: MA-67-2010.
• Palomeque, C. & García, M. Á. (2010). “La multimodalidad en blogs de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras: una propuesta de análisis”, en Actas: Analizar Datos -XXVIII Congreso Internacional de AESLA-Vigo, España. ISBN: 978-84-8158-479-0.
• Pujola, J.T. (2010).  “Análisis de interacción, hipertextualidad y multimodalidad en los blogs sobre enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras”, en Actas: Analizar Datos – XXVIII Congreso Internacional de AESLA – Vigo, España. ISBN: 978-84-8158-479-0.
• Pujolà, J. T. & Montmany, B. (2010).  “Más allá de lo escrito: la hipertextualidad y la multimodalidad en los blogs como estrategias discursivas de la comunicación digital”, en Alfabetización mediática y culturas digitales. Capítulo 14: Nuevos entornos educomunicativos (I). Gabinete de Comunicación y Educación, 2010 – Sevilla, España. ISBN: 978-84-693-2361-8.
• Pujolà, J.T. & Palomeque, C. (2010) . “Developing a multimodal transcription to account for interaction in 3D virtual worlds: the 3D method”, en Actas: Analizar Datos – XXVIII Congreso Internacional de AESLA – Vigo, España. ISBN: 978-84-8158-479-0.
• Pujolà, J. T. & Suárez, M. M. (2010). “Cooperative ways of improving learners’ audiovisual comprehension in English: the CAC experience”, en Caballero Rodríguez, R.; Pinar Sanz, M. J. (Eds.). Ways and Modes of Human Communication, 367-374. XXVII Congreso Internacional de AESLA – Ciudad Real, España. ISBN 978-84-8427-759-0.
• Suárez, M.M. (2010). “Enhancing listening skills through co-operative audiovisual comprehension tasks using Moodle”, en B. Beaven (ed.) IATEFL 2009 Cardiff Conference Selections. Canterbury: IATEFL University of Kent, 192-193. ISBN 978-901095-29-6.

• Burset, S. & Sánchez, L. (2009). “Fotoblogs y adolescentes: La construcción de la identidad a través del juego en la interfaz”. Congreso Internacional de la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información. Asociación de Historiadores de la Comunicación AHC. Bilbao. ISBN: 13:978-84-613-157
• Burset, S.& Sánchez, L. (2009). “Socialización e identidad a través de los fotoblogs en el entorno adolescente”. I Congrés Internacional Joventut i Societat. Joventut i risc. Unes relacions ineludibles? Girona. ISBN: 978-84-8458-293-9. Dipòsit legal: GI-566-2009 Burset, S.& Sánchez, L. (2009). “Women’s identity and representation in photoblogs”. 7th European Feminist Research Conference. Utrecht (Holanda)
• Burset, S. (2009). Presentació de la Ponencia: Web, Comunicació, Imatge, Identitat. A la taula: ‘Cinemàtica: Informe sobre processos de producció cultural’. Livemedia. La Web mediatitzada Associació per a les Arts i les Cultures en Xarxa. Centre d’Arts Santa Mònica.
• Burset, S.& Sánchez, L. (2009). “Fotoblogs y adolescentes: identidad y socialización en la red”. I Congreso Internacional Sociedad Digital: Contenidos y servicios en abierto para los ciudadanos. Madrid.
• Burset, S.; Bosch, E.; Sánchez, L. (2009). “El fotoblog como herramienta de aprendizaje para los futuros maestros”. II Congrés Internacional UNIVEST’09. Claus per a la implicació dels estudiants a la universitat. Girona. ISBN: 978-84-8458-302-8.
• Burset, S. & Sánchez, L. (2009). “La comunicación de los adolescentes a través de los fotoblogs: comunicación e identidad”. Octava Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática. 6to Simposium Iberoamericano en Educación, Cibernética e Informática. Orlando, Florida. (USA). ISBN: 1-934272-66-ISBN: 1-934272-66-3