Setembre 2024 – Setembre 2027
Resituar la interacción oral en los procesos de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas en entornos semipresencial y en línea
Uno de los principales retos para profesorado y alumnado en el aprendizaje de lenguas extranjeras es la interacción oral. La evolución en la enseñanza de idiomas hacia entornos de aprendizaje semipresencial y en línea exige reconsiderar las prácticas de interacción oral de segundas lenguas (L2) para aprovechar las ventajas del aprendizaje en línea, como el aumento del tiempo de práctica y la mejora de la retroalimentación a través de herramientas de grabación y anotación. Pese al potencial de los entornos no presenciales de aprendizaje, los docentes son reticentes a implementar la interacción oral en línea, en parte por las experiencias negativas en la enseñanza a distancia de emergencia durante la pasada pandemia.
El proyecto INTERAC-TIC pretende replantear las prácticas de interacción oral en los programas de aprendizaje semipresencial de L2 para facilitar su transición de la parte presencial de los cursos semipresenciales a los contextos en línea, analizando estrategias eficaces para facilitar la interacción oral en dicho contexto. El estudio explora la dinámica de las interacciones profesor-alumno y entre alumnos en línea, y examina cómo pueden optimizarse en los entornos semipresenciales. El proyecto también analiza los procesos didácticos de presentación de tareas, su ejecución y su retroalimentación para establecer diferencias en los modos de impartición presencial y en línea, y su eficacia en términos de implicación cognitiva, conductual y afectiva de los alumnos.
La primera fase del proyecto analiza cómo afrontan los profesores los retos que plantea el desarrollo de la interacción oral en programas de aprendizaje semipresencial y en línea. A partir de esos resultados se diseñan e implementan actividades de interacción oral en ambos contextos para establecer cómo se llevan a cabo los distintos componentes e identificar cuáles se realizan mejor en función de la implicación del alumno. Con un enfoque metodológico mixto, que combina datos cuantitativos procedentes de métricas de rendimiento de los alumnos y datos cualitativos procedentes cuestionarios, grabaciones de interacciones entre alumnos y profesores y entrevistas, el estudio evalúa las tres dimensiones de la implicación del alumno en cada uno de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje de la interacción oral, analizando variables que incluyen las competencias lingüística y pragmática, las habilidades comunicativas, la motivación, la ansiedad ante la L2, la retroalimentación, la mediación y las habilidades interpersonales. Las prácticas de interacción oral implicadas en el diseño de la investigación ayudarán a establecer cómo pueden integrarse eficazmente las sesiones en línea con las sesiones presenciales para crear experiencias de aprendizaje significativas. El proyecto también explora el papel de la IA generativa para mejorar las estrategias de interacción oral en el aprendizaje de L2.
Los resultados de esta investigación incluyen un marco de buenas prácticas para que los docentes de L2 promuevan el desarrollo de la interacción oral en entornos de aprendizaje semipresencial. Además, aporta ideas para mejorar los resultados en la adquisición de segundas lenguas a través de la transformación digital y también tiene implicaciones para docentes de idiomas, desarrolladores de currículos y diseñadores de cursos en línea para perfeccionar sus enfoques didácticos con el fin de fomentar la competencia oral en contextos de aprendizaje semipresencial.