PLA DOCENT

CONCEPTUALITZACIÓ – Dra. Isabel Paula (Universitat de Barcelona) i Dr. Josep Artigas

  • Què és l’autisme i que no és l’autisme: Condició o trastorn?.
  • Classificació i manifestacions clíniques de l’autisme.
  • Teories cognitives, emocionals, sensorials, i perceptives explicatives de l’autisme.
  • El que no se sol explicar de l’autisme.

EL VALOR DE LA NEURODIVERSITAT  – Dr. José Ramón Alonso (Universitat de Salamanca)

  • Els vuit principis de la neurodiversitat

BONES PRÀCTIQUES PER LA DETECCIÓ PRECOÇ I EL DIAGNÒSTIC – Eugènia Rigau i Katy García (Centre de Neuropsicologia Infantil del Maresme)

  • Procediment i instruments per a la detecció precoç i el diagnòstic clínic de l’autisme.
  • Proves complementàries per l’avaluació neuropsicològica.

BONES PRÀCTIQUES PER AL DIAGNÒSTIC CLÍNIC DE L’AUTISME – Dra. Esther Trepat (Institut de Psicologia)

  • Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R)
  • Autism Diagnostic Observation Scale (ADOS-2) 

BONES PRÀCTIQUES PER A LA INTERVENCIÓ PRIMERENCA – María Díez i Aritz Aranbarri (Unim-TEA. Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona)

  • El joc com a marc d’intervenció.
  • Atenció primerenca en les àrees prioritàries: Comunicació expressiva, comunicació receptiva, interacció social, imitació, habilitats cognitives, habilitats de joc.

COM CREAR UN ENTORN AMICABLE AMB  L’AUTISME – Rosa Álvarez (Federació Autisme Sevilla)

  • Adaptacions de l’entorn en funció de les particularitats sensorials, cognitives, perceptives, i emocionals de cada persona amb autisme.

INTERVENCIÓ EN L’ÀREA DE LA SOCIO-COMUNICACIÓ – Lourdes Guerrero (Institut de Diagnòstic, Atenció Psiquiàtrica i Psicologia de Barcelona)

  • Intervenció en l’àrea de la comunicació i la interacció social en l’autisme.
  • Intenció comunicativa, estructura del llenguatge i pragmàtica del llenguatge.

SISTEMA DE COMUNICACIÓ PER INTERCANVI D’IMATGES PECS – Jorge Mármol (Director de Pyramid Educational Consultants-Spain. PECS) 

  • Picture Exchange Communication System (PECS).

INTERVENCIÓ EN HABILITATS MENTALISTES (COGNICIÓ SOCIAL) – Dra. Esther Trepat. Institut de Psicologia de Barcelona.

  • Cognició social i habilitats mentalistes.
  • Estratègies i programes d’intervenció.

PRINCIPIS, PROGRAMES, LIMITACIONS I QÜESTIONAMENTS ÈTICS DEL APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS (ABA) – Dra. Noemí Balmaña (Institut de Diagnòstic, Atenció Psiquiàtrica i Psicologia de Barcelona)

  • Fonaments del mètode Applied Behavior Analysis (ABA): principis bàsics, programes que l’apliquen i limitacions.

INTERVENCIÓ EN INTEGRACIÓ SENSORIAL: Judith Abelenda (Terapeuta Ocupacional. Uutchi Desarrollo Infantil)

  • Experiències sensorials en l’autisme
  • Percepció auditiva, visual, olfactiva i gustativa, tactil (Definició i conseqüències de l’alteració sensorial).
  • Integració sensorial, àreas superiors.
  • Informació integrada, base de la comprensió perceptiva.
  • Conviure amb l’alteració sensorial.
  • Suports a la vida diària.

INTERVENCIÓ EN LES ALTERACIONS DE LA CONDUCTA – Víctor Adé (Psicopedagog a l’Hospital Universitari Mútua de Terrassa, a l’Hospital de Dia TEA i a la Unitat d’Hospitalització TEA)

  • Avaluació funcional del comportament.
  • El suport conductual positiu com estratègia per a la intervenció

MESURES I SUPORTS EDUCATIUS PER L’ALUMNAT AMB AUTISME – Eliana Anguera (Psicòloga i Directora de l’Equip d’Assessorament Psicopedagògic de Les Corts)

  • Mesures, suports universals, addicionals i intensius.
  • Avaluació psicopedagògica.
  • Elaboració de Plans Individualitzats.
  • Estratègies per a l’aula.

AUTISME I TECNOLOGIA: ÚS DE LES TAULETES I ALTRES DISPOSITIUS TECNOLÒGICS – Pat Sánchez (CEE Guru de Barcelona)

  • Característiques de les tauletes que afavoreixen l’aprenentatge.
  • Consideracions inicials en quant a la persona (edat, capacitats, context d’aprenentatge…) i al dispositiu (accessibilitat, configuració, proteccions…).
  • Apps per els diferents àmbits d’intervenció.
  • Com incorporar els dispositius tecnològics com a estratègia metodològica: perfil tecnològic i programació i activitats
  • Docència virtual i autisme.
  • Werables 

VIDA ADULTA – Jose Segundo (Specialisterne de Sant Cugat)

  • Transició escola treball en persones amb autisme amb i sense discapacitat intel·lectual.
  • Adaptacions per a la vida independent de les persones amb autisme.
  • Sexo-afectivitat i relacions interpersonals en l’autisme.

LAS VIOLENCIAS EN EL AUTISMO – Carmen Molina (CEPAMA, Comité para la Promoción y Apoyo de las Mujeres Autistas de Madrid)

AUTISME I TRASTORNS DE LA CONDUCTA ALIMENTÀRIA – Dr. Eduardo Serrano. Coordinador de la Unitat de Trastorns de la Conducta Alimentària de l’Àrea de Salut Mental de l’Hospital Sant Joan de Déu Barcelona. 

Rosa Calvo. Psiquiatra al Servei de Psiquiatria Infantil i Juvenil de l’Institut Clínic de Neurociència de l’Hospital Clínic de Barcelona

  • Què son les Unitats Funcionals de d’autisme.?
  • El model URTEA de l’Hospital Clínic de Barcelona.

TRACTAMENT PSICO-FARMACOLÒGIC – Dra. Laura Gisbert (Coordinadora del Programa d’Atenció Integral a l’Espectre Autista del servei de psiquiatria de l’hospital de la Vall d’Hebrón)

  • Comorbiditat mèdica psiquiàtrica i no psiquiàtrica en l’autisme.
  • Tractament psico-farmacològic.

SERVEIS I RECURSOS POSTESCOLARS. TRANSICIÓ A LA VIDA ADULTA – Neus Elias Cabonell. Psiquiatra de la Unitat Multidisciplinària del Trastorn del Espectre de l’Autisme (UnimTEA). Hospital Sant Joan de Déu Barcelona.

  • Autisme, cicle vital i necessitats de suport.
  • Qualitat de vida, autodeterminació i dimensions adaptatives.
  • Treball i habitatge.
  • Estratègies d’intervenció en l’edat adulta.

Seminaris monogràfics

L’ansietat en l’autisme: Comprendre-la i tractar-la.

L’autolesió en l’autisme: Recerca o alliberament del dolor?

El trauma complex en l’autisme. La urgència d’una intervenció sensible

Diagnòstic diferencial entre l’autisme i l’espectre de l’esquizofrènia i altres psicosis.

  • Què són l’espectre de l’esquizofrènia i altres trastorns psicòtics.
  • Diagnòstic diferencial entre els símptomes positius i negatius de l’espectre de l’esquizofrènia i l’autisme.
  • Pròdrom, inici, evolució, i patró familiar d’ambdues condicions.
  • Convergències i divergències genètiques, neurobiològiques i ambientals entre l’autisme i l’espectre de l’esquizofrènia.

Claus per al diagnòstic diferencial entre els patrons de comportament, interessos i activitats restringits i estereotipats, i el trastorn obsessiu compulsiu.

  • La valència emocional del pensament i la compulsió.
  • El contingut de les obsessions i les compulsions.
  • La funció del comportament obsessiu-compulsiu i dels patrons de comportament restrictius i repetitius.
  • Teories psicològiques explicatives del trastorn obsessiu compulsiu i dels patrons de comportament, interessos o activitats restringides i repetitives en l’autisme.

Autisme: Desenvolupament, contextos i suports per a la inclusió.

  • Ecologia del desenvolupament i comprensió de l’autisme.
  • Dispositius de suport per la creació d’escoles inclusives.

Memòria autobiogràfica en l’autisme.

  • La memòria autobiogràfica des d’una perspectiva evolutiva.
  • Històries episòdiques: dispositius d’intervenció per al desenvolupament de la memòria autobiogràfica en l’autisme.