R. Eirín, H. Mª. García, L. Montero (Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, vol.13, nº 1, año 2009) | 2009
Entre los retos inmediatos a encarar por los profesores y profesoras principiantes se encuentran: planificar el curso escolar, organizar y gestionar adecuadamente el aula, implicarse en la estructura organizativa del centro, relacionarse con sus compañeros y atender a la diversidad de alumnos y padres, entre otros. El artículo ofrece el resumen de un estudio llevado a cabo con profesores españoles que acceden a la condición de funcionarios docentes.
Se estudian primero las aportaciones teóricas que sustentan el interés por el estudio del período de iniciación profesional. En el apartado empírico, mediante la aplicación de un cuestionario, se exploran cuestiones como la edad, el sexo, la experiencia docente previa, el contexto del centro de trabajo y las motivaciones iniciales de entrada a al profesión docente. También se valoran, apoyándose en los hallazgos recogidos en la literatura sobre el tema, los problemas y preocupaciones que encaran los profesores de dicha muestra.
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