F. Imbernón et al. Módulo de Formación del Ministerio de Educación de El Salvador con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional. | 2007
El módulo forma parte de un proceso de formación de formadores de las diferentes instituciones de educación superior que imparten las carreras de profesorado en El Salvador, con el que se persigue contribuir al fortalecimiento de las competencias pedagógicas y didácticas de los formadores, propiciando además espacios para el análisis, la investigación y la discusión entre las instituciones participantes.
El texto desarrolla cinco temas necesarios para una buena dinamización de la metodología en las clases de formación inicial: el aprendizaje adulto; la mejora de la sesión expositiva en la formación inicial; la triangulación como método de aprendizaje recíproco; la comunicación en el acto docente; y las estrategias participativas y el aprendizaje cooperativo con el alumnado. Todos ellos pretenden un cambio en la formación inicial del profesorado.
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Un comentario sobre Metodología y dinamización de la enseñanza. Fortalecimiento del sistema de evaluación inicial en docentes.
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« El acompañamiento a los maestros y profesores en su primer puesto de trabajo Profesores principiantes e iniciación profesional. Estudio exploratorio. »
En un estudio reciente al interior de nuestra institución, en el cual participaron tanto estudiantes como docentes. Se puso de manifiesto el uso de la “clase magistral” como medio para el desarrollo de las sesiones en la mayoría de los cursos con los que se forman de manera inicial a los profesores de los grados de inicial, primaria y secundaria. Ello a pesar de que en los programas de estudio se invita a los docentes al uso de estrategias metodológicas que la autoridad educativa denomina como “activas”. No obstante la clase magistral a la que recurren los docentes, dista de las características que se señalan en este documento citado por el Dr. Imbernon. La coordinación de Docencia se dio a la tarea de socializar el contenido de este documento a fin de iniciar un proceso de cambio en las formas en que los docentes median los procesos de aprendizaje de los estudiantes, vía la implementación de las fases de diagnóstico, reflexión, reconceptualización e intervención. Esperamos en breve contar con la información necesaria sobre esta intención de mejora y compartirla con los colegas del observatorio. Al Dr. Imbernon nuestro afecto y agradecimiento.