Medina-Zuta, P., Deroncele-Acosta, A. (2019). La práctica dialógico-reflexiva: Una experiencia formativa en los procesos de construcción científico-textual en el postgrado. Revista Órbita Pedagógica VII (1). 37-46.
RESUMEN:
El proceso de construcción de un texto científico se vislumbra como un desafío en las experiencias y vivencias de formación en el postgrado. En respuesta a ello los contextos socioeducativos requieren revelar cada vez más las potencialidades formativas de la práctica reflexiva de los actores en el proceso educativo, en este sentido se presenta un estudio de caso a partir de la realidad presentada en 4 estudiantes de postgrado pertenecientes al contexto universitario en Lima-Perú. Se realizó el análisis de contenido de bitácoras reflexivas de estos estudiantes que demostraron cómo se dispone la reflexión en los llamados “diálogos reflexivos”. Estrategia que implicó orientar la reflexión consigo mismo y con los otros (en una práctica dialógica intra e inter-reflexiva), así como la toma de consciencia en el reconocimiento del eje paradigmático del investigador. Estos aspectos se configuran en ejes articuladores que posibilitan al investigador la construcción del texto científico, desde la configuración de su propia postura dialógico-reflexiva.
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