Aneas, A. y Cid. Al (2010) La formación por competencias profesionales desde la transdisciplinariedad. Otra mirada a la docencia en Educación Superior en S. De la Torre y MA Pujol. Creatividad e innovación. Enseñar con otra conciencia. Madrid: Editorial Universitas. 227-241.
RESUMEN:
Actualmente en casi todas las instituciones de Educación Superior se están viviendo procesos de reforma. Reformas planteadas para, entre otros motivos, satisfacer la necesidad de lograr que los titulados egresados de las universidades y centros técnicos superiores sean capaces a dar respuesta a los diversos retos y requerimientos profesionales, personales y sociales en los que nos hayamos sumergidos en este milenio. Un punto clave y común en dichas reformas ha sido la introducción del enfoque de competencias profesionales en el diseño de los currículums. Pero este empeño no está resultando fácil. La polisemia, la diversidad de variables y factores implícitos en el desempeño profesional, y la consiguiente dificultad de sistematizarlos en procesos formativos vienen generando muchas dificultades, aunque ello no cuestione la pertinencia de seguir en este empeño. Cuando se reflexiona en un perfil profesional, y se pretende sistematizar el proceso de formación que desarrolle las competencias que aplicará dicho profesional; en el planificador educativo eclosiona la percepción y sensación de la gran complejidad que impregna las competencias profesionales. Dicha valoración, más allá de un epíteto, a nuestro juicio, responde a una realidad ontológica, epistemológica que se expresa en una realidad metodológica cuyo referentes más naturales son, según nuestro juicio, la complejidad y la transdisciplinariedad.
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