Gutiérrez, M.C., y Arana, D.M. (2012). La formación inicial de docentes en educación para la participación ciudadana. En Alba Fernández, N., García Pérez, F., y Santisteban Fernández, A. (Ed) Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Vol. II. España: Díada. 437-442.
RESUMEN:
En América Latina, y concretamente en Colombia, a partir de la década de 1990, la educación para la participación ciudadana ha tenido reformas de diversa índole, las cuales van desde su incorporación al currículo como materia obligatoria hasta la transversalidad curricular y pedagógica; y, aunque la región ha mejorado sustancialmente en ciudadanía y democracia, persisten problemas sociales grandes, relacionados con la exclusión, la violencia, las desigualdades sociales, problemas ambientales y de salud, entre muchos otros. El ejercicio de la ciudadanía requiere seres humanos autónomos en el cumplimiento de los deberes y la promoción de los derechos para la vida en comunidad. La educación para la participación ciudadana implica capacidad de aportación para la solución de problemas políticos y sociales con sentido de solidaridad y responsabilidad. En este sentido, un reto de la escuela es la formación de la autonomía, en la que el juicio libre vincule el interés propio con el de los otros, con la distribución equitativa, la cooperación, la participación igualitaria, y con la determinación de objetivos comunes establecidos democráticamente.
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