Resumen:
Se sintetizan los principales aspectos de una investigación realizada en el 2012, acerca de los conocimientos que los docentes noveles consideran necesarios para ejercer la docencia en el Nivel Secundario. La investigación cualitativa, de tipo interpretativo, incluyó a una muestra de 26 docentes, seleccionados a partir de criterios a priori. El trabajo de campo se realizó a partir de un cuestionario semiestructurado, adaptado de Terigi (2011), y los datos se procesaron a partir de categorías de análisis a posteriori. Aunque este artículo se basa en los resultados de la investigación efectuada, se modifica la perspectiva de análisis, desde una mirada centrada en la dimensión curricular hacia otra centrada en las capacidades para la enseñanza. Se retoman las conclusiones de esa investigación, para confrontarlas con las dimensiones del perfil del egresado de carreras docentes, elaborado por el INFoD (2016): Dominio de los saberes a enseñar, conocimiento de los sujetos de aprendizaje, capacidades para desarrollar intervenciones educativas, y compromiso del estudiante sobre el propio proceso formativo. Finalmente, se conceptualizan algunos de los desafíos que la formación docente en capacidades plantea a los Institutos de Formación Docente, y a las funciones que estos desarrollan (Formación inicial, formación continua, apoyo pedagógico a escuelas).
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