C. Negrillo y P.Iranzo (Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, vol.13, nº 1) | 2009
Las autoras presentan un proceso de indagación sobre la adecuación del diseño y sobre el impacto de un programa de formación de profesorado novel desarrollado durante el curso 2007-2008 en Cataluña (Tarragona). Se concluye que la metodología en la formación para la inserción debe fomentar la reflexión sobre la propia práctica como estudios de caso, conformando grupos de iguales en tanto que recurso para “reconstruir” los esquemas profesionales hacia una lógica más centrada en el desarrollo integral de los alumnos. Al tiempo, se ve necesario articular la mentorización por parte, tanto de los formadores como de los tutores en los centros, para conformar plataformas reflexivas y de soporte emocional.
Descargar PDFDocumentos Relacionados
« El trabajo colaborativo del profesorado como oportunidad formativa La formación Inicial del Profesorado de Secundaria. Del CAP al Máster »
